分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

语文教学中如何有效运用多媒体等教学手段
摘要：多媒体课件集图、文、声、像于一体，凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等优势，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。在教学中合理运用多媒体教学手段能激发学生的学习兴趣，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，有利于教学目标的达成。
关键词：多媒体教学；学习兴趣；突破难点；渲染气氛
一、 研究背景
随着时代的发展，多媒体已经成为课堂教学的常规设施。它改变了传统的教学模式，受到了师生的普遍欢迎。多媒体教学手段不仅内容丰富，而且具有精彩的视听效果、变化多端的动画，往往能引人入胜，这是一支粉笔、一块黑板所不能替代的。对于加大课堂容量，提高学生兴趣产生积极的推动作用。
但现在存在一种现象，有的教师仍然用传统的教学步骤与方法来上课，仅仅把多媒体教学手段当成装饰品，为用而用。甚至有人把板书也省掉了，这只不过是把黑板上的文字搬到了电脑屏幕上而已，一些本该自然表述的东西却生硬的用多媒体表现，割裂了有机的教学行为。带来的是语文的特质被弱化，轻文字、重形象，以固定内容代替学生思考，学科的整合出现偏差，有时喧宾夺主。
二、运用多媒体教学应注重培养学生的主体能动性
在教育体制改革的今天，我作为一名小学语文教师明白改革的目的只有一个，教师的教是为了学生的学。因此，在教学方式上要充分激发学生的主体参与意识，必须彻底扭转长期以来课堂教学以教师为中心，学生处与被动接受知识的不良局面，贯彻“教师为主导，学生为主体”的教育思想，从学生的认知规律出发，调动学生的主动因素，提高学生的能力。为此，一要创设学习情景，激发主体参与的兴趣。二是要组织学生活动，提供主体参与的机会。不仅要有师生间的纵向交流，更要有生生间的横向交流。三是要指导学习方法，提高主体参与的能力，让学生以被动接受知识转为主动探求知识，正如“授人以鱼，不如授人以渔”。四是鼓励学生质疑，还学生参与的主动权。“于不疑处有疑，方是进矣，”这样不仅把学习的主动权交给了学生，还培养了学生的创新意识。实践证明，在语文教学中适当运用多媒体能充分调动学生的主体能动性。
例如：在教学《海底世界》这一课时，我充分利用互联网，让学生独立自主地收集关于海底动物的活动方式，海底的声音，海底的其他各种情况后，让小组一起分析、综合、提炼和重组有用信息，以寻求同学们向老师老提出的问题的解答，教师帮助学生解决学习过程中遇到的困难。学生网上查询，小组合作学习时教师要留给学生足够的时间和空间，满足于学生探索的需要。这样群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力，思维能力，特别是创新能力可以得到发挥
三、把握时机，恰当运用多媒体
多媒体课件中，丰富多彩的教学资源，能为学生提供生动逼真的教学，为学生营造一个色彩缤纷，能动能静的教学场景，能使学生眼耳口鼻脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑并用，思维集中，从而全面提高课堂效率和学生各方面的素质。不仅如此，新课标要求教师在教学过程中引导学生：“在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考受到情感的熏陶,获得思想的启迪，享受审美乐趣。”在教学中把握恰当的时机,用多媒体辅助教学,这样可以大大提高课堂教学效果.
（一）、巧用多媒体，创设意境,以景激情。
多媒体集“声、画、色、乐、”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音、有利于创设特定的意境，学生置身于其中，其景、其人、其物，仿佛触于可及，引发学生极大的兴趣.唤起强烈的探索欲望，学习变成了一种轻松、愉快的探索的过程。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看幻灯、电视录像等画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解文章的词句提供了鲜明的形象。
在教学《北京亮起来了》这课时，一开始，我关闭了教室里所有的灯，屋里漆黑一片，这时，我请同学们欣赏北京的夜景，一边利用课件播放北京的夜景，一边配以老师声情并茂的朗读，一下子就深深吸引了同学们。通过这样的电化教育，不仅使学生的心灵与作者得到了沟通，缩短了学生与课文的心理距离，而且便于学生在学习课文内容时产生丰富的联想，以培养学生的想象能力。
在这样的氛围中，学生的心中怎能不产生由衷的情、由衷的爱。恰当的运用多媒体，
就达到了“入境始与亲”的目的。