导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

文章刊登 小学语文课后练习很好地体现了教材编写者的思路和意图。在研读文本的基础上，细细推敲课后练习，有助于发挥这一宝贵教学资源在教与学双边活动中的指导作用。
一、课后练习的设计体现着对教师教学活动的指导。
课后练习作为教材的有机组成部分，它与前面的课文构成了一个整体。这种特殊的位置，决定了它具有一般练习题所没有的功能。不少课后练习为教师教学指明了目标，提示了教学的方法和思路，是教师教学的依据之一，因此，教师只要认真钻研课后练习，了解编者意图，就能充分发挥课后练习在教学中的作用。
1．钻研课后练习，把握教材重点
教学《地震中的父与子》，教师可抓住了课后练习第2题:“课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？从课文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。”引导学生体会这是一位多么坚忍不拔、决不放弃的父亲，从而感受到父亲的恪守诺言、有责任感。本课课后练习的这句话，是文本解读的中心，抓住它就能整合教学思路。教学中循着这根主线，把握了教材的重点，引领学生感悟文本，发挥了阅读教学的整体效应。
2．针对课后练习，指导教学设计
课后练习还体现了语文知识的系统性、阶梯性、综合性、规律性等特点。如果教师在备课时能认真钻研这些课后练习，弄清其提示的内容、思路、方法以及要达到的目的等，就会对教学目标的制定、教学步骤与方法的设计起到很好的指导作用。
许多课后练习涉及到文章的结构层次，与课文构成了一个完整的整体，也是让学生整体感知课文的契机。如《鲸》课后练习第1题：“默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的”；《新型玻璃》课后练习第1题：“默读课文，想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们各有什么特点和作用”；《开国大典》课后练习第1题：“有感情地朗读课文，想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的,并用自己的话说一说课文的主要内容”。这些练习按照一定的顺序分布在教材中，引领着学生对文章结构层次的掌握和独立深入的思考，体现出训练的阶梯性。教师在备课时针对这些课后练习进行教学设计，就能做到心中有全局，从而使学生系统地掌握理清文章脉络和文章结构的知识，以提高学生的自学能力。
二、课后练习的设计还尤其着重对学生学习活动的指导。
课后练习体现了语文知识的系统性、阶梯性、综合性、规律性等特点,在一定程度上反映了编者的教材编写意图。因此,开发好课后练习题的功能,不仅能对确定教学重点、选择教学方法、制定教学目标、设计教学环节等起到很好的指导作用,而且对于培养学生学习语文的兴趣,使其养成语文学习习惯、提高语文学习能力、拓展知识面等诸方面都能发挥功效。
1.课后练习对学生学习语文兴趣的激发。
孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”而小学高年段的学生正处在青春期,浮躁不安,加之这个学段语文学习内容的宽泛性和难检测性,学生学习语文的兴趣在不知不觉中下降。这时最需要注意对学生语文学习兴趣的培养,而利用好课后练习,从多角度引发兴趣是十分可行的。以《将相和》的课后练习为例。仔细研读后,可以明显感觉到:①新教材的课后练习以学习伙伴的口吻叙述,非常亲切自然,如“跟大家讨论”“如果有条件,可以看看或听听”。②尊重学生,给学生自主选择的权利,如“说说你喜欢哪个人物,为什么”“抄写喜欢的词语和句子”。③学习任务表述清晰,学生目的明确,如“有感情地朗读课文”“默读课文看，给三个故事加上小标题。”这样的课后练习拉近了学生与教材的距离，增加了学生学习语文的兴趣。