分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

为了让期末测试更符合孩子的年龄特点和心理需求。保护孩子的学习积极性，结合我校“阳光教育的理念”。本学期末在保持传统期末测评关注孩子知识技能掌握情况的基础上，关注到学生学语文用语文的能力。融入了“快乐考试”的测试。把测试设计成闯关形式，孩子在闯关中体验到愉悦和成功，增强自我成就感。

一、 乐考主题

畅游智慧园 快乐大闯关

二、 乐考项目

拼音测试、识字测试、背诵及朗读测试、口语交际及看图说话测试 。

正确拼读声母、韵母、整体认读音节，读准声调几个内容；识字测试包含读准字音、词语认读、句子认读这三个内容；古诗词背诵应至少积累《经典诵读100篇》中的25首为标准，朗读测试应有朗读的姿势，有感情。口语测试，考察学生语句表达完整连贯，声音清楚响亮，表情大方，自信。其中拼音测试占测试总比例的20%，识字测试占20%，背诵及朗读测试占20%，口语交际及看图说话占40%。

三、活动对象：

一年级全体语文教师及学生，部分家长志愿者。

四、具体安排：

（一）拼音测试方案。负责人：程丽平何晓丽

1.测试目的：

了解本年级学生汉语拼音学习情况，检测学生是否牢固掌握汉语拼音知识，熟练拼读拼音，为识字、阅读打下扎实的基础。同时根据测试结果进行分析总结，便于教师及时产漏补缺，并改进和完善以后的教学。

2.测试内容及方式：

分成5组同时进行，每位学生随机抽取一张展板上的拼音闯关卡片。准确，熟练的拼读自己抽取的音节词。学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。

3.测试评分标准（闯关标准分：三颗星∕二颗星∕一颗星）

①三颗星：能独立准确，熟练拼读卡片上6组音节词，且发音清楚，声音响亮，声调非常标准。

②二颗星：能独立准确拼读4组音节词，发音清楚，声音较小，声调基本标准。

③一颗星：在老师提示下能准确拼读卡片上2组音节词，发音较清楚，声调基本标准。

（二）识字测试方案 负责人：毛中华 苏靖晶

1.测试目的：检验学生一学期的生字词积累情况及认读能力

2.测试方式：口试

以本学期语文书生字表（一）的所有生字及这些生词组成的词语和句子为测试范围

3.测试评分标准

①全都读正确得3★

②读错1-3个字得2★

③读错4-6个字得1★

（三）背诵及朗读测试 负责人：冯彩霞 秦旭珠

1.测试目的：为检测学生一学期古诗词及课文背诵情况，学生朗读方式、情感、姿势方面的习惯养成。

2.测试内容及测试方式

（1）背诵。5人一组同时进行，每人从大转盘上转取一篇“课文中要求背诵段落”。主要观察是否正确，流利，声音响亮，感情充沛的背诵。

（2）朗读。以语文课本中课文为主，抽一篇，主要观察学生的读书习惯及有无读错字。

3.测试评分标准

（1）背诵：

3颗星：背诵正确，流利，发音清楚，响亮，不舔字，不漏字。2颗星：背诵较正确，流利，漏字，添字回读不超过2次。1颗星：背诵基本正确，添字，漏字严重，超过3次。（中间可以提醒两次机会）

（2）朗读：

3颗星：朗读正确，流利，发音清楚，响亮，语气自然，注意停顿，不舔字，不漏字。2颗星：朗读较正确，流利，停顿基本正取，漏字，添字回读不超过2次。1颗星：朗读基本正确，发音欠清楚，添字，漏字严重，超过3次。

（四）口语交际及看图说话测试负责人：景丽君王俊歌

1.测试目的：评价学生的口语交际能力，考察学生的参与意识，情感态度，语言表达的连贯性。

2.测试方式:

3. 测试评分标准：

（1）选择第一项看图说话

①能用普通话准确，流利说出图画的主要内容且表达具体完整得3颗星。

②能用普通话表达，但是表达不流畅，不具体完整得2颗星。

（2）选择口语交际

①能用普通话准确，流利的表达具体交际内容得1颗星。

②能用普通话表达，但表达不流畅，不具体完整不得星。

以上，是我们一年级语文组共同商讨出的一年级“乐考”方案。这种快乐考试的模式，是一种新的尝试，希望通过这次“乐考”能对学生进行全方位，多角度，立体的检测，让孩子们爱上语文，爱上学习。