导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

谈厚积薄发的习作之路
福建省莆田市秀屿区东峤中心小学　范清峰
内容摘要：作文难是众多师生的共同感慨。作文难是因为心太急，欲速则不达。要想作文好，必须走厚积薄发的习作之路。教师要引导学生留心生活，做生活的有心人；乐于想象，做表象的创造者；勤于动笔，做表象的记录者。勤于积累善于积累，积累表象，为作文储蓄素材；积累词汇，为作文储蓄“细胞”；积累技法，为作文储蓄“脉络”。只要遵循厚积薄发的思想，学生的作文水平终究是会日渐提升，学生的作文素养必将是会与日俱增，学生的作文技法一定能够日趋成熟。



关键词：积累、表象、词汇、技法



作文难，难于上青天！这是众多语文教师的共同感慨。作文为什么难？如何让作文不再难呢？多年的教学经验告诉我，作文难是因为心太急，欲速则不达。作文是学生语文能力的核心，“写作能力是语文素养的综合体现”（《课标》语）。学生的作文能力的形成是一个需要长期积累的过程，就像孩子长身体似的，不能一蹴而就，必须循序渐进。这既是认知的规律，也是语言发展的规律。儿童学习语言、发展语言、运用语言总是从简单到复杂，从形象到抽象。要想作文好，必须走厚积薄发的习作之路。



一、积累表象，为习作储蓄“素材”



学生写作，是把所看到的、所听到的、所想到的、所感受到的信息写下来。所写的对象往往不在眼前，而是大脑中的印迹。也就是说，学生写作时，首先要做的是唤醒大脑中的记忆。这个过程在心理学上叫做表象。所谓表象，就是曾经感知过的客观事物不在眼前时，在人脑中再现源客观事物的形象的过程。人们往往把在人的脑海中所浮现的客观事物的形象也称作表象。从这个意义上说，要想文章写得好，大脑中就必须有大量的、丰富的可唤醒的客观事物的印迹，也就是要积累有丰富的表象，丰富的素材。如果把文章比作一座大厦的话，那么这些素材就是这座大厦的砖瓦。只有在人脑中积累了丰富的表象，写起文章来就会犹如探囊取物，信手拈来。那如何积累表象呢？



（一）留心生活，做生活的有心人



表象来源于生活。每天在我们生活中出现的无非就是物、人、事、景。生活中的物、人、事、景都会在人脑中留下印迹，只是有的印迹深一些，记得牢靠；有的印迹浅一些，过目即忘。要想积累丰富的表象，就得留心生活，让生活的印迹在自己大脑中深一些。大凡作家，都是生活的有心人，而且是主动到各种不同的环境中去体验生活，寻找创作的灵感。小学生要想写好作文，同样离不开生活，要善于截取生活中的精彩画面。



留心生活，就必须动用所有感官去观察生活、感受生活。观察不要仅仅局限于用眼睛看，要动用人体的眼、耳、口、鼻、手五官进行全方位观察，全方位感知，观其形、听其声、尝其味、嗅其气、触其表。全方位感知生活中的物、人、事、景，留下的印迹自然深刻。



留心生活，就必须培养学生对生活的好奇心。生活是五彩斑斓的，只有对生活充满好奇心的人，才会关注生活中的物、人、事、景，形成感同身受的感觉。否则，就容易熟视无睹。如，教师可以引导学生每天早上感受生活一分钟，留心观察身边的物、人、事、景，然后在班级里交流，教师再予以点拨、完善、提升，培养学生对生活的好奇心和勤于观察的习惯，做生活的有心人。



（二）乐于想象，做表象的创造者



想象是一种心理过程，对感受到的物、人、事、景进行再创造的过程。想象是儿童特有的思维形式，也是儿童的个性特点，喜欢异想天开是儿童的专长。对观察到的事物进行详细的描述、表达，学生有一定的难度，但是如果让学生打开想象的阀门来加以创造，就会是另一番效果。低年级的孩子看到雨水会说那是妈妈的眼泪，会把一根木棍想象成一匹马骑在胯下“狂奔不止”；高年级的学生看到天空中形状各异的云朵，会把他们想象成各种各样的动物、人物、甚至故事情境。



让学生尽情地想象同样需要教师的积极引导。有的教师在每天学生课前一分钟感知汇报时，总喜欢用“就像……”来启发学生想象，或者用之前感受到的事物来打比方，把所观察到的东西描述得更加生动、形象，很有效果。如，有一回，一位学生说他上学路上看到枇杷树上挂着的枇杷果子金黄金黄的，很好看。执教老师及时点拨：“就像……”学生恍然大悟，接下去说：“就像一个个娇羞的少女。”老师、同学疑惑不解：“如何娇？如何羞？”那学生接着补充道：“那枇杷果挂在树上，被叶子半遮掩着，就像害羞的少女。那枇杷是碰不得的，一碰果子就会受伤，很娇气。”这样，水到渠成，学生经过想象，其表象就由原来的“枇杷”丰富为“枇杷”+“娇羞的少女”，实现了表象再创造，表象自然就丰富、形象、有灵性。



（三）勤于动笔，做表象的记录者



勤动笔记录生活中的点点滴滴是积累生活素材、积累表象，留下深刻印迹的重要方法。俗话说：“好记性不如烂笔头。”生活中感受比较深的物、人、事、景往往记得牢，许多不很突出的就容易忘记，这就需要孩子们把它们及时地记录下来，之后，经常拿出来翻翻、读读，不但温故而知新，而且适当地补充、完善，让材料更加丰满、更有灵性，为日后的写作时唤醒表象作铺垫。应该说，写作是把口头语言变成书面语言，勤动笔正是实现口头语言变成书面语言的训练。这种训练经常化，学生写作就如同平日里的训练，自然就不觉得难，作文的水平自然就会提高。