小学新闻：主题“整合”下的古诗教学

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

黑龙江省大庆市祥阁学校　宋　歌



　　古代诗歌是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它以凝炼含蓄的语句和致远深邃的意境而被广为流传，深受人们的喜爱。古诗以简练、形象、生动的语言，描绘了一幅幅色彩鲜明、动静结合的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。古诗是前人留下的珍贵的文化遗产，教好这部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。


　　一、研读古诗，整合相似主题资源



　　在浩淼的古诗长河中，有许多诗歌均以浅显含蓄的笔调，抒发了诗人内心的思想感情，或感慨人生，或思念家乡，或讴歌大好河山……同一主题的古诗比比皆是。在小学语文教材的编排中，编者也有意识地把同一主题的古诗，放在同一单元中教学，以开阔学生的认知视角，起到触类旁通、举一反三的功效。



　　古诗一般分为两大类：叙事诗和抒情诗。叙事诗以描写具体事件、人物为主的，如《牧童》、《清平乐村居》等；抒情诗是以抒发作者感情为主的，它又可以分为写景和写意两大类，但不少古诗既写景又写意，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》等，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点，用极为有限的诗句表达尽可能多的意思，其最大的特点可用于一个字来概括──“美”：意美、语美、音美、形美。
“学生是语文学习的主人”小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。整合多种古今相似阅读资源，进行较为开放的语文学习，从而引导学生在诗中漫步，思接千载，遨游万里。通过实践发现，古诗教学中的主题建构，可以让学生更好地领会诗人的感情，感受诗歌的艺术形象，引导学生进入可意会而不可言传的美妙的诗歌艺术境界。



　　王安石的《泊船瓜洲》，则借助皓月当空的意象，用疑问的句式，想象出一幅“明月何时照我还”的画面，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的强烈愿望。张籍的《秋思》与纳兰性德的《长相思》，三位诗人虽然处在不同的朝代，有着不同的生活阅历，但是思念家乡、对故土的依恋之情却是相同的。细细咀嚼，便能深深体悟到返回家园在诗人心中的渴望。继而从主题出发，上下延展，左右逢源，开发出一个符合小学生年龄特点的、丰满立体的主题──“思乡”的心情。

　　免责声明：本文由用户上传，与本网站立场无关。财经信息仅供读者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。 如有侵权请联系删除！