导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

老师们，早上好！今天，我将和大家分享一些初三作文教学的经验。

每个教过小学三年级语文的老师都知道，三年级语文真的很难教，最难的是作文教学。小学生从二年级开始练习读图写词到三年级开始练习写作文的过渡真的很难。另外，三年级的孩子生活经验有限，阅读能力有限，语言表达很难丰富，缺乏丰富的语言积累直接限制了他们的语言表达。学生的客观现实使他们不可能有更高的写作水平。因此，对于初三语文教师来说，话题来了：初三学生的作文应该如何更有效地教？这个话题一直困扰着我，但我一直坚持寻找这个问题。教学中也实践了一些不成熟的方法，可以说是摸着石头过河。下面我将和大家分享一些我不成熟的想法，有不足之处请指正。

首先，我们应该先了解写作。写作是指学生用自己的语言组织看到、听到、思考和体验事物，并用恰当的语言表达出来。

作为教师，我们必须明确第二阶段写作的教学目标。《语文课程标准》第二段的写作目标是：关注周围的事物，乐于用文字表达，增强作品的自信心；能够用非正式的方式写下自己所看到的、感受到的、想象到的，注意表达自己觉得新奇有趣的或者自己印象最深刻、最感动的；愿意把作业读给别人听，和别人分享作业的快乐。尽量使用你平时积累的语言材料，尤其是新鲜的词汇。

今天，我将从以下三个方面与大家分享我的一些经验：

1.初三作文教学的基本原则

2.初三作文教学中的几个问题

3.高三作文教学的有效方法

一、三年级作文教学的基本原则

(一)激发学生的写作兴趣，帮助学生减轻写作压力

《语文课程标准》明确表明学生写作重在培养学生的兴趣，帮助学生建立写作信心，让学生明白写作是一种有效的交流工具。当三年级学生开始练习作业时，最好选择学生感兴趣、贴近生活、自己熟悉的话题。比如他们最喜欢的文具、玩具、最喜欢的水果……只要能如实表达所见所闻所想，就可以用非正式的方式写作。这是用生活兴趣激发学生的写作兴趣，让学生不怕写。

(二)写作过程的安排要合理

按照《语文课程标准》的要求，写作难度要分解。在初始阶段，学生不要害怕，将开头的句子转移到段落中，逐渐学生就可以完成整个练习。充分关注学生的实际需求，把握学生的写作过程，进而促进学生的可持续发展，顺利完成作文教学。

在我们不断的探索和实践过程中，我们也发现了一些常见的问题：

二、三年级作文教学中存在的问题

(一)写作模式不够创新

有时在指导学生写作时，会受到传统模式的影响，使学生模仿别人的写作内容。这种方式虽然可以降低学生的写作难度，但严重阻碍了学生发挥自己的创新能力。在写作中，学生很难完全表达他们所听到的和想到的。因为学生写的作文都是套用范文，失去了写作的本义，无法拓展学生的创新思维。

(二)改正不及时，未重视评价的

批改学生作文时，可能因为各种原因没有及时批改，学生处于被动状态。老师批改完作文后，学生只能从老师那里得到一个简单的评语。学生看到批改过的分数，不注意，只看一眼，然后不反思不总结就忽略了。

针对这些问题，我们在教学过程中也探索了一些方法。36660 . 66666666666

三，作文教学的有效方法

(1)在阅读中指导作文写作。

阅读和写作密不可分。阅读是学生写作的基础。通过阅读，学生可以吸收很多营养。在阅读中，学生还应该渗透各种写作方法。当然，想要开阔视野，增长知识，光靠课本上的阅读远远不够。课外阅读是另一个不可忽视的重要途径。现在每个学生手里都有自己的课外读物。教师可以利用阅读课时间引导学生阅读，摘抄优美的文字和名言警句并记录在摘录中，鼓励学生课后认真阅读，制作阅读记录卡，定期进行集体交流和展示。我们年级举办的阅读手抄报比赛和讲故事比赛，大大提高了孩子们的阅读热情。久而久之，相信学生的积累会在阅读中变得越来越丰富。

(2)游戏活动中的指导写作。

对于小学生来说，好奇心强，不仅贪玩，而且好动。因此，教师应根据学生的心理需求出发，制定合理的作文写作流程。比如在课堂上，开展相应的写作活动，为学生创造有效的写作环境。带学生在操场上玩“一起干活”“一块五毛钱”等小游戏，课间举行足球比赛，上一堂趣味游戏课。这样，学生不仅会获得快乐，还能通过亲身体验充分表达游戏的乐趣。同时，

，还会与其他的学生共享。
　　（3）在观察中指导作文写作。

三年级的学生缺少留心观察的能力，在平日的教学中，老师应该对学生进行耐心的指导，帮助学生养成观察的好习惯。为了培养学生的观察能力，应该让学生积极参加实践活动。例如，可以制作观察记录表，让学生观察小动物，观察植物，向大家进行介绍，在介绍时，要按照观察的顺序进行描述，讲出自己的感受。另外，教师还要交给学生观察的方法，运用多种感官进行观察，才能将事物的特点写清楚。

（4）开展实践
　　以实践的方式增强学生的体验，要求学生身临其境去感受，去观察，并且由此将其以文字的方式表现出来。例如：以《观察日记》为写作题目，教师可以让学生自己动手实验种大蒜或豆芽，让学生积极观察植物成长的特点，通过亲身体验之后，大部分学生会获得真实的感受，写作时有话可说，有助于顺利的描写植物的成长过程，进而提升自身的作文质量。
　　（5）科学评价
　　小学生具有较强的好胜心、上进心等，如果做成某件事情，就会感到十分快乐，并且，会将这个事情写在自己的作文中，通过作文评价可以调动学生的写作积极性，如果能评价得当，就会取得事半功倍的成效。因此，我们要抓住教学中的所有机会，及时肯定学生的进步，树立学生的写作信心。此外，还要鼓励学生积极参加征文活动，为学生推荐优秀的作品，从而使学生享受写作的喜悦。
　　总之，小学生习作不是一朝一夕就能学会的。站在三年级的起点，教师必须要学会让学生们回归生活、体验生活、书写生活，这样写出来的作文才能有自己的心得体会，有自己的内心独白，有自己的喜怒哀乐。让学生放手写自己的真心，抒发自己的真情，这才是小学语文习作的根。本文就为大家讲解到这里了。