分享小学语文教学经验 高效课堂胜在课前

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

预习是学生在学习新课之前的自学。"一切都是预先设定好的，它不是预先设定好的."有效的课前预习是促进高效课堂的重要措施。有效的预习也是培养学生自主学习能力的好手段，也是训练和培养学生学习素养的重要手段。

著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生自己读课文，感动了天峻，得到了理解。讨论时，他们看到自己的理解与讨论的结果相吻合，有了原创成功的快感；或者看到自己的理解和讨论的结果不一致，就会想短想长；而且，备考中永远不会没有困惑，困惑是无法解决的。说到讨论，会集中在对解决方案的追求。这种愉悦、思考和关注，足以激发阅读兴趣，提升阅读效果，具有很高的价值。”这是对预习重要性的精辟阐述。

《语文新课程标准》要求在学习前要把教材通读透，了解教材结构与知识的内在联系。预习是孩子从小就需要养成的良好学习习惯之一，可以大大提高孩子的课堂效率。从二年级开始，语文课本统编了很多生词，要求一节课听写10个单词，最多认十七八个生词。比如我们班的学习情况是：两极分化严重。为了让那些基础差的学生牢牢记住这些新单词，每节课都要花很多时间来解决课文中的新单词。虽然孩子们的基础有所提高，但这样的教学不仅会耽误课程的进度，还会导致能力强的学生疲劳。课后老师给了我很多建议和启发，所以我把新单词的教学放在了高效的预习上。可以自己解决的生词在课堂上经过，把时间留给学生不懂的问题，让课堂更有效率。长期以来，我们班的预习要求是：

1.把课文至少读三遍；

2.能够识别本课将要识别的生词；

3.用字典和参考书找出写作顺序，把两个单词分组。

课堂上有相应的预习测试，让预习事半功倍。进入高三后，学习的重点慢慢从识字转向阅读理解，于是我大量阅读书籍，总结研究实践，总结预习好方法，结构化预习目标预习。高效的预习必须符合学生的认知特点，科学系统地进行。

一般来说，结构化预习是按照一定的方式方法进行预习，重点是检查、绘图和写生词。一般用于构词法、文字词的词典理解、复音词、异体字、同音字的辨析。结构化预习是贯穿自主学习的一项基本能力。学生的结构化预习能力可以通过设定目标、循序渐进、研究方法，脚踏实地地培养。比如一类来自拼音、部首、笔画、结构、单词的新词，一类来自部首、组词的新词；总结本课的复音词。现在我们班已经逐渐养成了结构化预习的好习惯。孩子可以通过查阅参考书主动解决单词问题，每三天预习一节课。我也会针对每个孩子在预习中出现的问题进行个别指导，逐步完善，不断提高预习水平，让每个孩子的结构化预习扎实有效。结构化预习，既能体现“学导案例”的引导功能，

有了目标预习法，孩子的学习内容由许多知识点组成，这些知识点由点构成线，由线构成相对独立的知识体系，形成相互连接的知识网络。所以，想要明确自己的目标，就要知道知识点在新课知识网络中的位置，注意知识点之间的联系。根据统编教材的课文特点，本节课的知识点一般从课后练习中提取。有了这样明确的预习目标，孩子的学习注意力和学习动力就能得到增强。

如此高效的准备，课堂测试也是必不可少的。在课堂上，学生可以通过直接展示拼音的方式进行书写，这让孩子对预习的效果印象更深刻，但也有一种现象，就是学生拖延太久仍然做不到。课前发了一个小的预试卷，是针对昨天预习的内容。孩子们回答问题的时候，我开始拿着一本语文书，开始记录孩子们不太懂的单词，哪里会有问题。整个参观过程中，我发现大部分孩子对“肩”和“背”这两个字的记忆都比较混乱，“捆”这个字很容易写成S，另外还有一些学生记不住“刮”和“切”这两个字。至于写表中的字，问题都集中在“写”字的笔画顺序上。有的同学把“封”“电”的笔画顺序写错了，其他字没有错。

所以经过近10分钟的课前测试，我基本掌握了这个班学生最容易出错的地方，然后下节课开始集中火力，把重点放在学生容易出错的地方。在这次识字环节中，我充分发挥了学生的主体作用，把讲台交给了学生，一些基础知识扎实的学生作为小老师走到黑板前为大家讲解这些容易出错的点，而我则起到了“助教”的作用，起到了补充的作用。

整节课下来，我发现这个班的孩子注意力特别集中。就连几个平时爱打外号的同学，今天也开始目不转睛地看着讲台上的小老师。不仅同学们上课开心，我也觉得这个班踏实！

作为一名年轻教师，经常出现的问题是容易错过教学重点，总是眉毛胡子一把抓，觉得什么都重要。下课后，老师很累，学生很困惑。因此，通过课前准备和课前测试的方法，不仅培养了学生的自主学习能力，而且教师也更加意识到这门课的重点应该放在哪里，应该强调哪里。此外，经过15-20分钟的课前测试，

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