导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》特别强调阅读教学：“享受阅读，享受阅读”。在具体的阅读教学要求中，也突出了这样一个要求：“对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与他人交流。”因此，学习和热爱阅读是学生的首要任务。一些经验总结如下：

一是加强教师科学指导，畅通学生阅读渠道。

由于小学生认知水平和生活经验的限制，他们对课文的解读往往肤浅、不准确或不够深刻，这需要教师深入的科学指导。

老师如何带领学生？在我看来，首先，老师应该走进课文，深入阅读。阅读是读者与文本对话的过程，深度阅读是与文本深度对话的过程。有了这样深入的对话，教师才能有自己独特而深刻的见解和思想，教师才能开始精心设计教学计划。教学是一项复杂的任务。在与文本和作者发生碰撞后，需要反复研究梳理教材的主次，从而做出合理的选择。

由于各年级学生的认知水平不同，要求教师在课前根据班级的实际情况进行充分的预设，设计适合本班级学生的教学计划，为学生畅通渠道，充分发挥学生在课堂上的主体作用，为学生有效阅读打下坚实的基础。

第二，教学生如何阅读，让学生享受书海。

1.让学生养成写作的习惯。

有句老话：不动笔墨不读书。《语文课程标准》还提到，学生要学会运用多种阅读方法进行阅读。这其实告诉我们，我们需要在阅读的过程中养成写作的习惯。习惯的养成不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进的过程，在这个过程中教师需要不断加强和巩固。在具体教学中，我主要实施以下步骤：

(1)在预习过程中，让学生标注自然段落的序号，圈出课文中的生词，借助拼音正确朗读。这样做的主要目的是让学生在动嘴的时候动动手。长期实践证明，这样做不仅能使学生尽早掌握新单词，而且有助于学生阅读全文，理解大意。

(2)第一次阅读课文时，让学生画出自己不懂的单词，第一次阅读后交流反馈，尽快清除阅读障碍。

(3)在精读课文的过程中，画出自己感受最深的句子，反复阅读，在理解的基础上积累语言。

(4)学完一篇文章后，让学生在笔记中摘录文章中的精彩句子。这样做的目的是让学生积累自己喜欢的成语、警句、生动的句子等。这也是阅读教学的任务之一。随着这四个步骤的实施，学生的阅读质量有了很大的提高，害怕阅读的现象明显比以前少了，上课参与阅读的积极性也高了，非常可喜。

2.让学生学会像书一样说话，体现阅读的个性。

《语文课程标准》提到，阅读教学要让学生“结合语境和生活实践，理解课文中单词和短语的意思，在阅读中积累单词。”虽然有些文字内容简单，但有些文字内涵丰富。这就要求教师要让学生学会像书本一样说话，理解其丰富的内涵。

第三，及时合理的评价，让学生热爱阅读。

《语文课程标准》强调让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并提到要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。在日常教育中，老师的眼神、动作和鼓励的话语能让他们快乐很久。充分利用孩子的心理特点，合理利用课堂教学评价，让学生充分感受到阅读带来的乐趣，进而将阅读的热情延伸到课外活动中。有了这样的赞美，学生们才能意识到阅读的重要性。

这样，我相信学生的阅读激情可以被点燃，他们会热爱阅读，学会阅读。

本文就为大家讲解到这里了。