导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

多媒体技术以其操作简单、音形丰富、多边互动等特点深受小学语文教师的喜爱。教学实践证明，多媒体技术在激发学生学习兴趣、引导学生朗读、突破教学难点、提高教学效率等方面能起到很大的作用。但是任何事情都有两面性。如果多媒体技术使用不当，也可能影响课堂教学效率。

那么，利用多媒体技术辅助小学语文教学应该注意什么呢？我认为在利用多媒体技术辅助小学语文教学时，一定要读“精、简、准、灵”四字经。

首先，内容要把握一个“精”字

在小学语文多媒体辅助教学中，多媒体课件只是实施小学语文教学的一种手段。它的功能是帮助学生学习汉语和教师教汉语，它服务于小学的汉语教学。多媒体课件不能代替教师、教材、教学中的多边互动。因此，多媒体在小学语文教学中的运用并不尽如人意。在教学上，一定不能本末倒置，把小学语文多媒体辅助教学课变成小学语文多媒体演示课。如果是这样，最好不要用。

一些教师未能把握教学现代化的真正内涵，将教学现代化等同于现代媒体的使用。他们认为没有多媒体辅助的课堂教学不符合教学现代化，是思维落后、观念陈旧的表现。在这种思想的指导下，很多教师没有考虑多媒体课件的使用效果，把教学活动中多媒体能呈现和展示的内容全部展示出来。在这样的课堂教学活动中，教师的角色从教学活动的组织者变成了课件的播放者，学生从主动的探索者变成了被动的旁观者，教学效率显然不是很高。比如有的语文老师在教阅读课的时候，把课文中的每一句话都呈现在屏幕上。学生在阅读、讨论、思考时只关注屏幕，课本根本不需要打开。学生似乎学起来很容易。但是如果学生不开卷，就不会画圈，不会给书素描和批注。当然，他们不可能都去屏幕上转圈画画。语文学习中没有画圆和批注，学生如何养成良好的学习习惯？如何提高学习能力？一个在这样的课堂环境中长大的学生，长大后会不会以传统模式读书？一个没有阅读习惯的人如何提高个人素质？因此，教育现代化的关键是思想的现代化，而充斥着多媒体课件的课堂不一定是现代高效的课堂。

第二，生产要落实一个“简单”字

很多老师煞费苦心制作多媒体课件，可谓美不胜收。但是他们花了大量精力和时间制作的课件会得到回报吗，他们的努力会和得到的成正比吗？根据我的教学经验，判断是否定的。原因如下：首先，制作复杂的课件必须占用我们大部分的教学准备时间，研究教材、构思教学活动的时间会大大减少，必然导致课堂教学的高消耗、低效率。其次，课件过于精彩，学生的注意力完全被课件吸引，对教学内容的兴趣会降低，不利于老师下一步的教学。最后，很多看似精彩的课件与其承担的教学任务毫无关系，只能分散学生的注意力。比如，为了让枯燥的生词教学生动起来，有的老师在课件中的生词外围增加了一个色彩鲜艳、闪烁的边框，在边框周围粘贴了一些小动物的GIF动画。老师们为此付出了大量的精力和时间，课件看起来生动美观，学生的注意力也吸引到了课件上，但是学生的注意力大概不在课件中间的生词上，而是在边框上和那些GIF动画上。这样的课件有什么意义？

第三，呈现要注意一个“准”字

多媒体课件是解决语文教学难点的有效手段。然而，遵循学科教学的规律，我们应该尽最大努力用语文方法解决语文问题。教师不宜操之过急，尽早用课件展示代替学生的讨论交流。既然学生跳的时候可以摘水果，你就不要用杆子把它打下来，这样学生就可以毫不费力地品尝水果了。但是，如果学生不能很明显地解决问题，你就会浪费时间，影响课堂教学的效率。只有当学生思考后仍然无法解决问题时，教师才及时利用多媒体课件帮助学生解决学习难题。这就是孔子说的：“不怒，不怒，不发。”《詹天佑》这篇课文有一个难点，就是让学生了解詹天佑设计的“人”字形线条的匠心。但是很多农村学生根本没见过火车和铁路，很难理解。一位老师在教这门课的时候，首先要求学生根据课文的描述在笔记本上画画，但是很多学生没有正确地画出来，无法理解“人”字形线条的奥秘，所以他们急于让老师解释。这时，她用Flash课件展示了火车走在“人字形”的线路上，学生们一下子解开了心中的困惑。我觉得这位老师的课件呈现还是比较准确的。

第四，用词要体现一个“灵”字

多媒体课件是在我们准备教学的时候完成的。虽然我们在制作多媒体课件之前可能对教学内容和学生有一定的了解，但是课堂教学是复杂多变的，所以在教学中一定要灵活运用多媒体课件，不能通过制作千篇一律的课件教条式地将其运用到日新月异的语文课堂教学中。当然，在课堂教学中，

去添加一张课件是不可能的，但如果我们发现制作好的课件显得多余时就千万不要勉强再去例行展示了， 这样做既浪费时间又会让学生反感。我在教《孔繁森》这一课时就遇到这种情况。

  我在制作课件的时候估计学生不会唱《一个妈妈的女儿》这首歌，就在课件中嵌入了这首歌。 我在本校上的时候，学生都没听过，所以在课件展示的时候效果非常好。 可是有一次我到别的学校上这一课的时候，他们有的学生会唱这首歌，而且自告奋勇地站起来唱了，如果这时我还坚持播放课件，那效果一定不会太好，所以我就省去了。

  多媒体技术辅助小学语文教学可以提高课堂教学的效率，但我们在运用多媒体辅助小学语文教学的时候一定不要忘了 “精、简、准、灵”这“四字经”。本文就为大家讲解到这里了。