浅谈小组合作学习的教学

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

小学五年级学生具有基本的语言阅读能力和语言判断能力。在实际的语文教学中，要注重培养学生初步的自学能力和快乐的学习方式，注重培养小学生的综合学习能力和集体荣誉感。合作学习是适合小学五年级语文教学的一种好的学习方式，可以进一步体现学生的主体地位。学生不仅要获得知识，更重要的是获得合作的快乐和学习的方法。合作学习的关键是老师敢于放手，但现在很多老师认为合作学习无非是学生在课堂上的讨论，这是错误的。合作学习的基础是学生的独立阅读和思考。合作学习只有在学生自主学习的基础上才有意义。

只有在我们需要的时候，我们才会感兴趣。我们不妨反思一下，在我们的教学设计中，学生是否需要合作。只有从根本上努力，学生才能学会合作，喜欢合作，善于合作！

这需要教师的长期培训，传授合作学习的方法，提供学习和讨论的空间。孩子从小就喜欢问“为什么”，所以要想引导更多的学生参与，首先要考虑的就是时机。在学生内心真正有“疑惑”时组织讨论，并在讨论中巧妙地指出，会引起学生讨论的兴趣，从而积极参与学习。

我们班是一个只有21名学生的小班。在实际的教学活动中，班里自然会出现三类学生：好、中、差。我把班里的21名学生分成学习小组(一组5人)，成为“方阵”小组开展合作学习教学活动。我认为对于学生来说，应该重视训练。对于老师来说，提问有点难，几个学生必须一起讨论才能回答，否则讨论就会流于形式。

此外，为了便于学习和讨论，可以为党小组安排座位号。我想引导每个学生在主动学习和自主学习的基础上加强合作，在讨论中引导学生互相学习和优秀学生学习。交流中的碰撞，争论中的启发。但是如何调动学生合作学习的积极性呢？如何创造讨论的机会？如何评价学习小组联合答题的效果？如何让大多数学生积极思考，全身心投入到解决问题的过程中，而不是少数学生参与其中。才是合作学习的真正目的。

通常我们说“老师要敢于放手”，但难点恰恰在这里。如何接受，哪一个层次的自主性，如何引导合作机制和积极性，如何选择探索方向，都是教师非常难以探索的。

这需要教师的长期培训，传授合作学习方法，提供学习和讨论空间，营造良好的合作学习氛围。

真正的合作学习能力不能靠训练，而要靠训练。教师应该设计合作学习的过程，让学生在情境和环境中学会合作。在这个过程中，学生必须充分参与，他们的情绪和态度应该是正确的。在过程中体验合作，在过程中学习。

党小组合作学习教学应注意以下几点：

1.注重加强和培养学生的人际交往和合作能力。小组合作学习的过程也是人际互动、情感交流、思维碰撞、信息交流、资源共享的过程，交流是活动的支撑系统。学生的自主活动和人际合作活动需要相互支持，人际合作交流保证了学生自主活动的出现。因此，教师要营造民主、平等、轻松、和谐的人际课堂氛围。老师应该鼓励学生与同学、其他小组成员和老师充分交流。多层次的交流活动使学生摆脱教师权威的束缚，自由发表意见，增加学生的参与意识。

2.注重加强科学指导。党小组合作学习是一种强化的以学生为中心的课堂教学模式，有利于培养学生的兴趣，开发学生的潜能，给学生更多的自主学习和积极发展的机会。强调学生的主体地位并不忽视教师的主导地位，这就要求教师引导学生积极发展自己的思维和教师<;指南科学指南及时地。

3.注意加强反馈。教学是一个动态的过程，只有通过信息反馈才能得到有效的控制和调整。同样，在合作学习时，教师要将反馈和观摩巡视发现的问题进行汇报，及时指出或指导在一个党小组内讨论或指导全班一起探讨研究解决问题。

4.注重创新意识的培养。课堂教学改革应以培养学生的创新精神和创造性思维能力为主要教学目标之一。在组织学生的研究和讨论时，应鼓励学生发现和探索一些创造性的解决问题的方法。

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