关于小学一年级读写教学的思考

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

素养不仅是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。为了让学生在愉悦轻松的氛围中积极阅读，这学期我根据孩子的年龄特点，采取各种有效的方式，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽他们的识字渠道，培养他们的识字能力。接下来，我将谈谈我这学期在识字教学方面的一些做法：

1、自主探究，培养素养能力

培养素养能力可以促进学生从“学”到“学”，从“被动学习”到“主动学习”，激发学生的主观精神，提高学习效率。因此，在识字教学方面，要争取灵活多样的识字方法，提高识字效果。在教学中，我要求学生先读课文，然后读单词，然后识别新单词。在识字方法上，我主要是鼓励学生自己去发现和总结，鼓励学生用各种方法去记忆新单词，比如：加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等。学生很感兴趣，掌握的新单词也比较牢固有效。有些生词是学生分类的，比如“抱、举、扔”，都和动作有关，都经历过，效果不错。我认为识字教学要注重教会学生“活”的记忆方法，为以后自学阅读和其他学习打下良好的基础。同时，在识字过程中，要培养学生的“主动识字欲望”和“主动识字习惯”，使学生具有较强的自主识字能力，从而掌握一定的识字方法和技巧，使学生真正热爱识字、享受识字和轻松阅读。

2.找到规律，为自主学习打好基础

总结方法，经常引导学生把学过的单词整理出来，得到规律的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习类似的新单词打下基础，提高素养和写作能力，为自主学习打下良好的基础。汉字中有很多有规律的东西。在识字方面，如形声字法则；书写，如手执、木字执、三点式水等。基本上占据了相同的位置并且都是用相同的方式写的。要时刻帮助学生梳理，引导学生举一反三，不断提高独立素养能力。说说字体和你是怎么记住的(换、去掉、加偏旁、数笔画、编故事、讲故事、联系生活经历)，要求学生说话时遵循一定的格式。如果你记得“播种”这个词，让学生说：左边是手边，右边是撇号加一个米字，下面是田字，米指的是种子。春天，我们用手把种子撒到地里，这叫播种。之后，学生就不会在右上角写“蔡”了。

3、小组合作，沟通中的素养

在识字学习中，我更注重学生的合作学习。例如，在同一张桌子上一起工作，四人一组，可以在交流中阅读。教师为学生提供小组交流的机会，让学生以相互倾听、相互检查的形式进行交流。每个人都把识别出的单词读给他们的伙伴听。如果他们遇到不懂的单词，小组中的伙伴会提醒他们再次认出它们。每个学生在小组中告诉每个人自己的识字方法，这样他们就可以互相学习对方的长处。通过这种方式，学生可以在小组中互相教学和学习。通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，培养了学生的合作与交流能力，学生的

爱玩是初中生的天性，难以保持注意力是他们的年龄特点。传统的统一模式记忆方法不符合儿童的天性和课程改革的要求。因此，识字教学可以引入活动、游戏、儿歌和动手操作。如：拼写(让学生用手中的单词卡拼写新单词，或让学生拼写偏旁部首和单词卡创造新单词)、绘画(利用学生对绘画的兴趣，将识字和绘画相结合，启发学生画汉字)、编辑(把单词做成谜语和猜谜)、说话(创作儿歌教学生阅读)。比如我结合六号中华园的内容组织了“小魔术师”的游戏。选择一些简单的单词，让学生加一两笔成为新单词。比如“木”已改为：本、禾、蜀、魏、糜等字；“天”，孩子们换了：电、一、你、申、田、白、白、穆、丹等字；也选一些带偏旁部首的词，比如《小青蛙》，编儿歌，改成新词。在课堂上，每个孩子都积极努力成为魔术师，在游戏中学习，在交流中巩固。

5.拓宽道路，在生活中阅读

语文在我们的生活中无处不在，这提醒我们，要让学生在生活实践中运用课堂上所学的书面知识，在生活的“语文大班”中学习语文知识，这正是新课程所倡导的。开展生活素养，从生活的方方面面深入学习，比如食品包装袋、街牌、随处可见的街牌、自己喜欢的电视节目的名字、自己的春联、自己的街名等。可以成为学生生活素养的“学习图书馆”，在班会期间举办各种形式的课外素养竞赛，或者用“我是小手”制作动物卡片，然后加上自己认识的课外单词。这样，课堂和课外相结合可以大大提高学生的素养。从而满足孩子识字的欲望，保持孩子识字的热情。

总之，小汉字的奥秘是无穷无尽的。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的各种感官，让学生积极参与到识字教学中来，并鼓励学生多从各地学生的实际出发进行实践，让学生获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生兴趣和探索热情的热点。

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