如何通过教学经验提高学生的阅读能力

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应该代替学生的阅读实践。在积极的思维和情感活动中，学生应加强理解和体验，感受和思考，受情感影响，获得思想启迪，享受审美愉悦。我们应该珍惜学生独特的感受、经历和理解。因此，要提高阅读能力，我们应该努力做到以下几点。

1、由浅入深，循序渐进

兴趣是最好的老师。如今，许多学生对阅读课外经典作品缺乏兴趣。如何解决这个问题？老师可以利用学生喜欢童话的心理，让学生养成坐下来享受阅读的习惯。其次，它们可以填补空白，激发学生继续阅读的欲望，从而引导学生阅读整部作品。

2.学生自由阅读与教师指导相结合

由于学生受到自身条件的限制，很难坚持阅读，此时教师的及时指导是不可或缺的。通过引导阅读，可以增强学生的兴趣，使他们能够长时间持续阅读。

3.在教学中指导学生如何阅读

让学生教士兵，一个学生告诉其他学生他读过的作品，这样每个人都会告诉一个，久而久之，这将是一笔巨大的财富。同时，如果有些学生想说得比别人更精彩，就必须读得更深，这肯定会对其他学生产生更大的影响。这样一来，学生之间互相影响，互相学习，慢慢地，他们一起提高，兴趣也更浓了。

4.精读和泛读相结合

当学生第一次读名著时，他们感到不知所措。因此，在导读过程中，学生可以精读原著。精读需要“循文入义”，这样才能逐渐达到“知而知之”的境界。也就是要求学生理解文学作品的基本表达和总体布局，熟悉文学作品的大意，记住重要的部分。同时，学生要能抓住中心，仔细揣摩一些精彩的段落，做好读书笔记。中学生要理解原著的内涵并不容易，所以在指导阅读时要用泛读。泛读是一种稍微观察大意，知道大意，忽略深刻含义的阅读方法。泛读可以分为三个步骤。第一步是泛读的标题、作者和前言；然后略读课文，了解章节名称、文章标题，以及能反映书籍和文章内容的词语、句子和段落；最后，仔细阅读你需要或感兴趣的内容。你也可以提供名著的缩写和改写版本供学生阅读。因为它们比原著更容易理解，作品的主题、人物和内涵也更容易理解。

5.多读书，多思考，多做读书笔记

首先，多读书。让学生读一些名著，老师要有选择地引导学生读一些健康有益的书。现在一些中学生喜欢阅读，但是他们读的一些书不健康。第二，多思考。每次读完一本书或者一篇文章，都要教会学生思考自己学到了什么，想到了什么，有什么启发性的感受，及时总结方法和经验。如果你不想读书，多读书也没用，只是浪费时间。第三，做读书笔记。书中的好词好句；触摸书中的东西；记住阅读后的感受；记住作者的写作方法，材料等等。笔记也是提高阅读能力的重要一环。

总之，阅读教学是语文教学的核心。学校应该充满书籍、歌曲和笑声。关注学生应该从关注他们的阅读开始。对于学生来说，听优秀老师的课是一种精神滋养和人格启迪，而读书写字则是一种灵魂和人格的不断提升。让我们的孩子尝到读书的乐趣，广泛阅读，感受人类文明的博大精深。

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