导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

众所周知，根据新课程标准的要求，到下一个三年级，孩子们已经掌握了2000个左右的新单词，新单词的教学方法也不再是语文教学的重点。同时，作为过渡阶段，读写教学作为初步渗透，在课程标准中并未列为教学重点。然而，鉴于语文课程的人文性和工具性特征。在教学中，必须坚持“兴趣为先、学会学习、整体推进、螺旋上升”的指导思想，保证知识的连续性和滚动提高的特殊性。在教学中，我坚定地坚持以单词和句子的教学方法为重点，以新单词、阅读和写作的教学为依托，贯穿全过程，相互联系，相互促进，滚动提高，取得了良好的效果。具体方法可以概括为做好“54321”。

第一个“五年计划”是强化“五字练字法”。

五个字的意思是“读、记、注、划、想”，即把课文读五遍，标出自然段落，把生词和田字生词的拼音记进课文，把不懂的单词和句子画出来，课后思考问题。这是我对课前准备的要求。通过这样做，我可以让学生在老师的指导下真正做好预习，也可以让学生发展自主性和探索效率。

第二个“四”就是每天积累四个好字

我让每个学生准备一份好词好句的摘录。每天提取四个好词，要求背熟理解意思，用单词初步说一个单词。对于学历好的同学，加两个好句子。允许摘录课文，鼓励课后抄写。这样做不仅给了孩子独立学习的空间，也开阔了他们的视野。一个学期后，孩子的语言表达潜力大大增强。

第三个“三”是强化“三步新词学习法”。

如前所述，新词不是初三语文教学的重点，但仍然是重要的组成部分。“新词三步学法”的第一步是“认词的读音和形状，在预习课文中进行，使学生对新词的正确读音和写法有初步的感知。第二步是在课堂上区分形式和意义，坚持“言不离词”的原则。结合文中单词分析词义，初步学习口语应用。第三步是“单位合并法”。这是纠正错别字的重要阶段。通过使用灵活的方法，如相似字符、辨别和纠正句子中的错别字，我们可以测试和巩固学生对文本字形和含义的理解和掌握。对于这一阶段无法掌握的生词，我们采取在书本上用红笔标注的方法，缩小复习范围，并不时进行抽查。

第四，“二”就是坚持每天20分钟的课外阅读

要求学生每晚阅读20分钟，材料不限，如优秀作文、童话、报刊杂志等。阅读后填写阅读卡，家长签字，老师每周检查比对。在评比中，结合好的阅读模式，逐步向学生渗透精读、略读、速读的知识。指导学生从精读开始，认真阅读每一个单词和句子，理解每一篇文章主要讲的内容，及时找到参考书解决不理解的单词，鼓励学生提问和提问。这极大地激发了孩子们的求知欲。它在班里形成了浓厚的阅读氛围，极大地促进了st

归根结底，学生写作潜能的发挥是语文的人文性和工具性最直观的体现，学生写作潜能的培养是一个循序渐进、漫长的过程。所以，虽然新课标对初三作文教学提出了明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，我从孩子入学开始就一直把作文教学放在突出的位置，实践证明，通过辐射促进全面提高是非常有效的。

一开始我是从培养学生的口语表达潜力入手，采用“一词多词”的方法，选取一些贴近生活的词语，让学生把自己的词语扩展得越多越好，然后鼓励学生用自己喜欢的词语说一句简单的话。这学期的主要目的是激发学生对语言表达的兴趣。

有了必要的口语基础，我引导学生进行第二步——写句子。这个阶段分为三步：先写一个简单完整的句子，然后适当扩展句子。即在句子中加入一些适当的定语、状语和补语(当然，不给学生语法知识)。第三步是将句子分段，即将句子中的属性、状语、补语进一步形象化、具体化、动画化，将原句分解成一段，会让学生产生兴趣，愿意学习。

凭借写短语和句子的潜力，我指导学生提取片段并记日记。现阶段，我把握两个原则。一是贴近生活，激发兴趣。我指导学生观察季节变化，写风景，写水果。通过家庭成员与同学的比较，指导学生记住人物。结合节日庆典和学校活动，指导叙事的写作。二、明确要求，第一步是要求字数要足够，要有言之有物。第二步，要有精彩的句子，优美的文字，恰当的修辞。第三步，指导在构思上取得突破。这一步主要由老师和学生在讲课和讨论中完成。我把重点放在写作前的指导和复习后的点评两个环节，用写作的基础知识渗透学生，如提纲挈领、多次修改、结构分段，为学生高年级写作打好基础。

人教部编写的教材个性注重学生语文潜能的培养和学习方法的指导。教材内容丰富多彩，涵盖面广，但传统教材中的一些常规训练教材大大减少。每个人都有一种突出的感觉，教材现在越来越难教了。其实安排的很简单，但是老师的要求提高了，所以一步一步跟着科目走是远远不够的。通常，我们应该穿插一些基础知识，如修辞训练，修改病句的训练，换句的训练

等，以使学生全面掌握语文知识。

以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此分享给大家，如有不妥敬请批评指出。本文就为大家讲解到这里了。