《游山西村》教学反思

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

《游山西村》的作者陆游是宋代著名诗人。作者描写了山西村民淳朴的民俗风情，表达了诗人对生活的感悟。

《游山西村》中，“你”字贯穿全诗，我的教学也围绕“你”字展开。在教学中，我要求学生在读完古诗词后谈谈自己对题目的理解。紧接着，一个问题被抛出，让学生们思考：作者参观山西村，开心还是不开心？因此，有两种不同的意见：一种是玩得开心；另一个认为你不幸福。

我没有时间匆忙下结论。相反，我让孩子们再读一遍古诗，通过理解诗中的单词和短语来看看作者是否快乐。因此，课堂很容易在学生的思考和辩论中进行。

教学结束后，我思索了一下，觉得这个班的教学让我感触良多：

1.“知识的获取是一个主动的过程，学习不应该是信息的被动接受者，而是获取过程的主动参与者”。当学生的认识不统一，或者没有达到教师所认为的高度或深度时，教师就不必给出正确的答案，更不必马上肯定一方，否定另一方。教师此刻要做的，就是把学生的答案放在一边，引导学生主动参与，通过深入阅读课文，让他们感受到课文所蕴含的情感。这时，有了老师的一点点指导，学生的理解就会更加清晰。

2.教师要善于在教学中创设学习情境。要通过教师优美的诗意语言，引导学生进入文本所创造的意境。

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