教学体验语文课堂回归自然

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

(a)该

2002年刚毕业的时候，多媒体教学很流行。去城里上课，觉得上课用多媒体挺好的。很多内容更直观，甚至新单词都不需要手写。大屏幕可以播放笔画顺序，低年级还有动画教学环节，相当吸引人。尤其是学长们讲革命文或者老一点的文章的时候，当时很多孩子通过文章看不懂，想象不出当时的场景。当多媒体播放时，它相当吸引人。用一位校友的话说，这个班就像看电影一样。老师上课轻松，学生充满兴趣。当时我们学校就渴望有这样的多媒体设备。

当你真正有了多媒体设备，你在使用的时候就会发现弊端。老师的基本功，——个粉笔字，逐渐丧失。不用在黑板上写速写字，课件上有；还发现，学生的想象能力比以前的孩子差，因为他们不用从文字中想象图片，不用创造场景，因为课件会展示出来；甚至在音乐课上也不需要抬琴，音乐和伴奏课件都有。

(二)乙

以前的公开课大多是提前开的，一遍又一遍的讲，甚至哪些学生回答哪些问题都是提前排练好的。到讲课的时候，整个课堂进行的很顺利，老师讲得很有感情，很轻松，孩子们的答案比标准答案都要完美，课堂上没有生成，也没有讨论。

这对孩子也有不好的影响。如果老师作弊，他们也会这样吗？随着时间的推移，大量的课堂实践，最终，课堂应该脱离各种辅助工具，回归“本色”，脚踏实地地巩固课堂。

就像吃饭一样，无论餐厅里的食物多么精致美味，都不适合每个月、每天、每餐都吃。肯定是“家常便饭”了很久。语文课不是这样吗？“实、实、简”类提出后，上述两个问题逐渐消失。在今天的课堂上，课件的应用大多是单词、关键句子和问题的使用。老老师写在黑板上的图又回到了教室。孩子们看到老师工整漂亮的字体都羡慕不已，这也激发了孩子们写字练字的欲望；课堂上播放电影的教学也大大减少了。他们都积极引导孩子想象，在自己的脑海中形成画面和场景，必要时才使用多媒体教学，这也有利于激发孩子的想象力，传播孩子的思维。

现在公开课不存在之前模式改变，之前排练烧剩菜的现象。教师课前备课、试课、讨论、修改教学设计、再试课，最后和新生一起讲课。虽然课堂并不完美，但学生们活跃的思维、课堂上的生成和老师们课堂上的机智却相互激发，让课堂更加精彩、充满活力。有人曾说：“教室再完美，也会有缺点，而这个缺点是最美的。”因此，我们不能害怕课堂真的不完美。正是这种不完美，让它更真实、更珍贵、更美丽。

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