我在小学作文教学的经验 我为学生搬梯子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

那是我上中学的时候。作文课上，张克清老师总是挑出一些优秀的文章或精彩的段落给学生朗读，并给予适当的表扬和鼓励，激发学生的写作热情。令人惊讶的是，一个学生只写了一句话，但也在评论中。全文为“作文难，作文难，难于上青天。”张老师看完之后的评语是：“你把天抬起来，我来搬梯子。”让所有学生拍案叫绝。

从语文教学的实际情况来看，作文教学无疑是语文教学的重灾区。“写作难”是很多学生的共识，也是对老师的考验。如何让学生写作文不恐惧？我认为：

一、降低要求，循序渐进

作文课上，有的学生一动笔就挠头，笔杆似乎很珍贵，一个字也写不了很久。往往上完两节课，作文里还是只有一个题目。有鉴于此，我们应该降低对这些作文学习困难学生的要求，给他们“任意球”的机会。比如两个班的写作时间延长到了两天；写作的场所已经从室内扩展到室外甚至家里；写作时允许参考作文书、上网等辅助手段；再低一点甚至会让技能差的学生改变作文题目，想写什么就写什么.并鼓励他们积极阅读作文书，上网冲浪，并尽力构思。在他们通过“挂职”提高了写作水平后，会逐渐收紧要求，让自己在不知不觉中“破茧成蝶”。

二、广泛阅读和强调积累

古人总结的“问渠何处清，只有源头活水来”，“读万卷，文如神”，“巧妇难为无米之炊”，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时考场靠积累，平时考场靠发挥”是考场学生的共同经历。

(一)语言帮助学生建立“词汇”。词汇是文章的细胞。广义词汇不仅指单词和短语的集合，还包括句子和句子组。建立“词汇库”有两种方法：第一种是阅读。平时要指导学生广泛阅读书籍、报纸、杂志，并做好读书笔记，从特定的笔记本上摘抄一些漂亮的单词、句子、段落，或者制作读书卡片。第二是生活。平时要把群众口语中生动的语言捕捉下来，写在随身携带的笔记本或卡片上，这样时间长了就能出口成章，写得漂亮。

(二)加强物资积累。材料是物品的血肉。因为很多学生平时不注重积累素材，每次写作文都会去搜心，或者补上或者抄下。解决这个问题的方法是积累材料。平时有条件的话，可以带上摄像机、录音机，深入观察生活，积极参与生活，通过写生、记日记、写观察笔记等方式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活。录制时要把握好细节和人、物、物、景的特点。这样写出来的文章才有血有肉。

(三)加强思想积累。观点是一篇文章的灵魂。文章中心不清，或者立意不深，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立一个“智囊团”。有两种方法：第一，要引导学生深思熟虑。“多一份思考，多一份收获。”平时深入思考，问“为什么”“什么”“怎么”。这样才能透过现象看到本质。还要随时记录思维的“火花”和思维的结论。二是督促学生编撰，即摘抄名言、警句等。

总之，学生要加强积累，建立“词汇库”“素材库”“思想库”三大写作宝藏，并定期检查、整理、分类，不断丰富和拓展。写作时，学生会写出有思想、有见地的文章，而不是吐出令人不快、诙谐的言论。

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