阅读小学语文教学经验对后进生同样重要

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

说到后进生，相信每个老师都会有很深的感触。一是代言往往记不住，很容易记住。一个问题完全是乱码；一是没有理解相应题目和回答无关问题的能力；还有一种极端的不自信，自暴自弃，刚学的知识第二天就会忘记。面对这种情况，我们大多数人都束手无策，但老师一遍又一遍地讲，学生一遍又一遍地练，又加强了知识的记忆积累。但是，大部分症状并不是根本原因，学生的学习能力永远无法提高。最后，他们还是学习有困难的学生。让我们来看看苏霍姆林斯基是如何做到的。

他尝试了许多方法，但没有改变什么。因此，他发现阅读是最有效的手段。通过扩大孩子的阅读范围，他开始为孩子挑选有趣的课外阅读材料，引导他们阅读，并要求他们重复所读的内容。这时，学生们往往会感兴趣，并重复他们所读的内容。老师从他们那里设置问题，这样学生就可以开始学习带着问题看书了。让学生对周围世界的各种现象有尽可能多的疑问，让学生对解决这些问题产生兴趣。在阅读和老师的帮助下，孩子们会得到令他们惊讶的神秘答案。当孩子们感到惊讶和惊奇时，似乎一些强大的刺激正在唤醒他们的大脑，迫使他们工作。这让我想起了班上的几个“后进生”。他们也想取得好成绩，他们希望父母来学校接受认可。但是，在这个以成绩为主的时代，我没有更合理的方式去培养他们良好的学习习惯。在阅读了教育专家的做法后，我还为孩子挑选了一些有趣、引人入胜的书籍，让学生开始阅读。我不去想他们能不能唤醒他们的大脑，打开他们的思想。刚开始有点难，只能一点一点用美丽的故事吸引他们，让他们在自习课上保持安静。后来我让他们说明看到了什么，一个学生讲得很生动。这是一个好的开始。只要孩子能接受这种方法，我会一直坚持下去，把阅读当成一种习惯，陪伴孩子学习进步。

另一种方法是用故事给孩子做练习，让学生不断思考和尝试，最终克服自己的障碍，坚信自己和其他孩子一样优秀。有一个主题是这样设计的。古时候，辽阔的草原上有两个相距不远的村庄，一个叫“真村”，一个叫“假村”。“真村”的居民总是说真话，“假村”的居民总是说假话。如果我们中有一个人突然来到这两个古村落中的一个，只允许我们向第一个当地居民问一个问题，问我们是哪个村子的，那么我们应该怎么问这个问题呢？于是孩子们开始思考，并试图回答，最后在老师的帮助下完成了答案。孩子觉得故事其实是一种锻炼，通过努力思考就能解决，自信心得到了鼓励，于是整天紧紧抓住故事集，思考、提问，渐渐地阅读思维能力提高，成绩开始突飞猛进。学习困难的学生不能达到优秀学生同样的要求，否则会失去信心；我们不能放任自己。找到正确的方法带领学生慢慢改变，可能需要很长时间和很大的努力，但与学生的生活相比，这种努力是值得的。

有目的的阅读不仅能丰富学生对世界的认知，还能增加学生对课程知识的补充，增强学生的思维能力，激发学生的隐性学习动机，使学生体会到成功的喜悦，增强自信心，这是一个良性循环的过程。这部分学生如果任其发展，就会陷入自卑的深渊，永远体会不到成功的喜悦。结果，他们会自暴自弃，不仅成绩和习惯差，还会影响其他学生，扰乱课堂教学秩序。阅读可以培养学生的好习惯，文字可以走进孩子的内心世界。孩子可以通过文字发现外面的世界广阔而精彩，无形中会促进孩子对学习的理解，让他们更有信心应对学习带来的困惑。

苏霍姆林斯基说，孩子越难学，学习中似乎遇到的障碍就越多，应该多读书。读书可以教会他思考，思考会成为刺激智力的刺激物。书籍和受书籍启发的生活想法是防止死记硬背的最有力手段。学生思考的越多，越发现自己对周围的世界缺乏认知，这可以激发学生的学习欲望。我们需要做的是发现和引导学生自觉阅读，让学生对阅读产生一定的兴趣，逐渐养成习惯，用文字教学生思考和探索，掌握学习规律，让学生在学习的路上开始行动。他们前期可能走得比较慢，甚至需要我们的帮助。养成习惯后，基础扎实，离跑步不远了。

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