导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

摘要：摘要：

看图写词是作文初始阶段的训练，可以培养和提高孩子的观察能力、形象思维能力、想象力和表达能力。看图写词是低年级作文训练的重点内容，也是难点。学生在写词的过程中存在：观察图片不够仔细，不能理解图片的意义，想象不够合理，不能将多个图片连成一片表达完整的意思。看图写图，一句一句，语言表达能力差。针对孩子们的困惑，结合多年的教学经验，我总结出读图写字四步教学法。

关键词：小学低年级图画文字训练

文本：

《小学语文课程标准》对一、二年级学生写词提出要求：“要有兴趣写词，写自己想说的话，写想象中的事，写自己对周围事物的理解和感受。我愿意阅读和使用我一生中学到的单词。”看图写词是作文初始阶段的训练，可以培养和提高孩子的观察能力、形象思维能力、想象力和表达能力。

看图写词是低年级作文训练的重点内容，也是难点。学生在写词的过程中存在：观察图片不够仔细，不能理解图片的意义，想象不够合理，不能将多个图片连成一片表达完整的意思。看图写图，一句一句，语言表达能力差。针对孩子的困惑，结合多年的教学经验，我总结出读图写字四步教学法。

首先，仔细看。

看图写字，顾名思义就是用眼睛看，看是基础。首先要引导他们按顺序看图，或者从上到下，从下到上；或者从远到近，从近到远；或者从左到右，从右到左；或者从中间到外围。对图片所表达的主要内容有一个整体的了解。观察后，引导学生叙述画面的含义，再根据画面引导学生联想其前因后果、人物的心理活动和语言，使整个画面或多个画面成为一个完整连贯的东西，使人物形象更加丰满生动，故事情节更加曲折动人。

第二，大胆思考。

虽然很多孩子在写单词的时候表达的是图片的意思，但是语言很简单，只是一张一张地说图片，缺乏合理的想象力。事实上，想象力可以让你的写作充满气场和活力。引导学生把不能思考的想象成思考，把不能说话的想象成会说话；从一张图片想到前后几张图片；将一个动作与前后几个动作相关联。在语文教学中，要积极引导学生进行思维训练，培养学生的创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，让创新成为自觉的行动。

比如《喜羊羊与灰太狼》的故事家喻户晓，每个孩子都很爱看，而且说个没完。因此，当我展示一张关于《喜羊羊摘苹果》的故事图片时，学生们的脑海中立即呈现出他们之间有趣的故事。通过想象，整个故事充实、生动、有趣。

第三，说得开心。

说起来，顾名思义，就是培养孩子的口头表达能力。口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达即写作的基础。有目的、有计划的“看图说”教学可以提高学生的学习成绩

大三学生好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表达自己。他们不得不问为什么。具体思维占优势。然而，由于他们没有接受过演讲训练，他们在表达自己时缺乏组织性和连贯性。他们说话的时候，往往前言短，跳跃性强。有时他们重复自己，有时他们有语言障碍。所以训练不要操之过急，起点不要太高。

在教学过程中，我这样做了：

(1)让学生先理解。在想象的基础上，组织要说的语言，要遵循一定的顺序。

(2)表扬语言表达独特的学生。鼓励学生用词准确生动，启发学生大胆思考，合理想象，积极发言。我总是问我的学生：“谁能说一些和别人不一样的话？谁是最好的孩子；你还能用什么词来形容它？ "注重发展学生的创造性思维。让学生有兴趣，有表现力，有童趣，有灵性。一张简单的图片，在不同的学生眼里就是不同的图片。

(3)培训要分层次进行。动员全班参加培训，敢于发言。让口语表达能力强的学生先开口，然后大面积展开。对于口语表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了，说完整连贯的话，用自己的话。对于那些胆小不敢说话的学生，也要哄着督促他们说话，哪怕是三言两语，也要肯定。

第四，写得开心。

当我展示《喜羊羊摘苹果》故事的图片时，学生们的脑海里立刻浮现出他们之间发生的有趣故事。通过想象，整个故事充实、生动、有趣。一个孩子写道：

秋天来了，果园里的水果成熟了，树上挂满了苹果，像一个个小红灯笼。村长慢羊羊带领大家去果园里摘水果。沸腾的羊站在石头上摘苹果；喜羊羊站在梯子上；他们挑了一个篮子。只有懒羊羊不仅不摘，还坐在地上吃自己摘的苹果。他已经吃了两只，但第三只还得吃……美羊羊看到了，就跑去批评他：“懒羊羊，你不能只吃不摘！你要向沸羊羊和喜羊羊学习！”而村长慢羊羊正在思考如何教育慢羊羊！

这时，洪太郎突然从草丛后面探出头来，大灰狼也从大树后面走了过来

面钻出来，原来他们知道小羊们今天会来摘苹果，早就在果园里埋伏着，准备趁他们不注意就抓住他们。
哎！真为喜羊羊他们担心啊……
写到这里学生已经把画面的内容表达清楚了，但是有的学生兴趣盎然，继续往下编故事，而且每个学生编的故事确实是五花八门，精彩极了。
总之，低年级学生的年龄小，作文处在启蒙阶段，只有教师注意培养兴趣，正确引导，认真观察，启发想象，鼓励创新，巧妙评价，才能为以后的写作打下坚实的基础。学生才会文思如泉，笔走如神，才会写出一篇篇精彩的文章，才会终身受益。



参考文献:
《小学语文课程标准》
林秀莲 小学低年级看图写话探究 青年与社会中外教育研究本文就为大家讲解到这里了。