小学语文低水平读写教学的思考

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

《小书包》由六个字和一首活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，通俗易懂。他们不仅在“小书包”里展示各种文具，还告诉学生，这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们学习。从而引导学生爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱护文具的好习惯。

本课程的教学以教师为主导，以学生为中心。主要体现在两个方面：

首先，猜谜语，激发兴趣

课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。上课开始，以学生喜欢的谜语形式介绍小书包里的文具等学习用品，让学生不仅能认识这些学习用品，还能在生活中学会阅读自己，为学生理解课文内容铺平道路。

第二，多元化的素养和扎实的写作

《语文课程标准》指出，第一阶段要求学生喜欢学习汉字，有主动读写的欲望。一年级的孩子还不能独立阅读。为了给孩子建立识字意识，培养学生良好的识字习惯，在识字教学中，根据生词的不同类型和特点，结合学生的实际生活，巧妙地创设各种有趣的情境，充分调动学生的各种感官参与学习活动，引导学生运用加一、减一、减一、换一、猜谜等多种方法进行阅读。从而提高识字效率。

在书写过程中，老师引导学生观察笔画顺序和结构，然后按照标准书写，再让学生按照红色书写，最后展示评价，给予学生积极的引导。孩子们都开始练习书法。只要发现老师写的东西有不规范的地方，就直接指出来。孩子们似乎真的致力于课堂学习。

三、动手实践和有序表达

父母常说孩子不会整理书包，书包就像“废纸篓”，所以父母每天都要帮他整理书包。小学生出现这种问题的原因是学龄前家长无所不用其极，未能培养孩子的自我管理能力。于是，在课堂上推出了“整理书包”的游戏，培养孩子的自我管理能力。同时，引导学生谈论你如何整理书包。建议学生用“先……后……最后……”的句型说话。通过活动，让孩子知道书包里放什么，每天如何整理书包，知道整理书包的重要性，学会整理书包，培养孩子最初的责任感。

第四，有缺点

1.但由于大一学生用词不准确，语言表达不完整，未来有必要加强口语交际训练，培养学生的口语表达能力。

2.在组织学生学习背诵儿歌时，可以注意提醒学生自己对儿歌的情感处理，但儿歌、诗词的阅读方式有待改进，内容完整但过于枯燥。

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