小学三年级阅读教学的思考

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

三年级是一个转折点，以一、二年级的单词教学为主要任务，逐渐向课文内容的理解转移。对于三年级的阅读教学，学校给予了充分的重视。昨天还专门组织全体语文教师进行专题教研。在听取了老师们的意见和刘校长的总结发言后，结合自己的日常教学，我认为初三的阅读教学应该注意以下几个方面：

首先，我们仍然重视单词教学。

单词教学应该还是三年级的重点，不像有些老师，觉得三年级出生就可以放手。课堂上只分析课文，学生可以自己学习新单词。三年级需要大量的新单词。学生一节课要学这么多生词，出错率也很高。如果老师不给予指导，学生自身辨别能力不强，容易写错别字。当然，不可能像一、二年级那样逐字逐句的解释。教师必须抓住重点，重点要突出。

二是注重培养学生的概括能力。

从三年级开始，就要着重培养学生的概括能力。第一次阅读课文后，要引导学生总结课文的主要内容。刚开始可能会有一些提示，让学生慢慢掌握概括的方法，直到能够自己掌握主要内容。看似简单，实则不易，需要很长的过程。很多孩子一般都比较弱，所以一定要重点培养。

三是加强朗读指导。

情感阅读是对阅读的新要求，不同于一、二年级的流利阅读。带着情绪朗读，不仅仅是把握曲调的问题，而是让学生融入到课文中，在理解的基础上读出自己的真情实感，再从阅读中加深理解，从而以读代说的问题。

第四，要注意理解课文的主要问题。

从各个方面解释课文。如果你说得太多，学生就记不住了。每篇课文都有要讨论的主要问题，以便学生在教学时能透彻理解。理解课文要以关键词为中心，让学生学会自己思考，找到自己的答案，给他们足够的时间去质疑和思考。只要老师多给予指导和鼓励，学生就会逐渐掌握一些方法。

5.了解基本的写作方法。

教会学生理解课文内容，也教会学生掌握一些基本的写作方法。这要结合每节课的特点，比如：课文结构清晰，能教会学生理解结构；每篇课文用一个突出的中心句可以让学生理解中心句的作用；隐喻拟人可以帮助学生通过使用丰富的语篇来理解这些修辞手法的特点。刚开始学生很困惑，但是几次之后，很多学生会很快发现。学习了这些写作方法后，可以指导他们在自己写文章的时候使用，这样写出来的文章思路更清晰，语言更生动。

第六，特别注意语言训练。

在教学中，教师要善于把握语言训练要点。比如关键词和关联词可以让学生练习造句；比喻、拟人、排比可以让学生模仿；课文中的泡沫和课后写作的小练习中的问题，要切实去做。

七、写好板书。

这里的板书，不仅仅是指板书要规范、工整，更是指内容要简洁、准确。我认为板书课不仅要体现文章的主要内容，还要体现中心

以上是对初三语文阅读教学的一些思考。希望在今后的教学实践探索和探讨中，阅读教学能更有效地开展。

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