农村留不住乡村教师的原因有很多，但您认为最根本的原因是什么呢？
乡村教师条件、环境、十分艰苦，他她们吃的是草，挤出的是奶，得不到公正待遇。
主要表现在评职称难，职称严重不公。被不在一线执教的，和一些投机取巧之人暗箱操作，不经过公开评审就窃取了来挖国家财力墙角。这就是中国基础教育职称制度悲哀、乱象。很多边远乡村教师至退休都与高职称无缘影响十分恶劣。而在边远乡村教师子女中，继续走父母辈从教之路的人少之又少了，这就是社会现实，国家应加大教育反腐败，职称反腐败，正风正纪净化教育阵地了。才能吸引更多有志青年去乡村执教。
我不知道你在哪儿看到的乡村留不住教师？就目前而言，乡村老师都不愿意进城。真正留不住的是有远大志向、有能力的代课老师。
至今没有看到相关媒体报道，乡村教师出现辞职潮的新闻，请题主在提问时以事实为依据，不要为了博取眼球而乱提问。看看马云都重回课堂，关注中国的乡村教师，这是乡村教师最大的福音。
目前，乡村学校老师基本上都超编，一方面因为乡村学生随父母进城读书的比较多，另一方面由于计划生育政策，导致学生数量减少，乡村学校的班额相应减少，而老师的数量几乎是有增无减，有的学校出现老师无课可上的情况。而城里学校由于人数较多，出现师资力量不够的情况，如果靠借调或招聘，乡村老师不愿意到城里去。如果乡村老师靠调动进城，也是一件很不容易的事。
针对乡村的代课老师，由于没有编制，他们更加努力工作，如遇到好的机会，他们会主动辞职，但这不是普遍现象。
而国家对乡村教师，也进行了财政补贴，由各地财政部门统一标准，这也是提高乡村教师福利待遇的一方面。
留不住的最根本原因我想大家都很清楚，光说好听的没用，首先现时期农村和诚市的差别是很大的，人往高处走，水往底处流，这是很现实的。农村的各种条件是比不了诚市的，年轻的教师需要发展，需要前途，需要进步必须有良好的必备条件，这个农村给不了，老教师在农村也只是安分守己而已，不想再折腾了，为农村孩子贡献自己的有生力量，这是很高尚的，但不能说他(她)们没有想法，总之教师必须现身于教育事业，必须服从组织安排，教书育人，传承美德。
教育有焦点，我们有观点！
农村留不住乡村教师的原因有很多，但您认为最根本的原因是什么？我是一名在乡村学校任教11年的教师，几乎每年都会看到身边的青年教师离开乡村学校。很多同事热爱教育，甚至热爱乡村教育，但依然他们不得不乡村学校。人往高处走水往低处流，乡村学校现在就处于“低处 ”，教师当然要走！再加上教育主管部门的一些有意无意的“晕招 ”更加剧了这种局面。
离开的原因有很多，但最根本的原因是【乡村教师与城市教师完全不能比】！
如果您只是想看原因那么就可以去看其他的问答了。如果您想深入看看究竟有哪些不能比，以及怎样去寻求突破，那么咱们接着聊。
一.乡村教师和城市教师的六个无法比！1.眼界无法比。
眼界决定你的高度。因此我把这一点写在了第一条。
两类教师所触不一样，所见不一样所思所感也就不同。
2.地位无法比。
虽然整体来讲，教师的社会地位都不高，但矮子中也分三六九等。而乡村教师现在就处于最低等。
3.成绩无法比。
11年前我刚踏上讲台时，那时我们县乡村学校的教学成绩还具有优势的，至少能和城镇学校分庭抗礼。
现在完全不能比了。四点钟学校，校外辅导，学优生被挖走，优质师资进城……太多原因导致乡村学校与城镇学校的竞争已经不处于同一起跑线。累死累活甚至还比不过别人轻松干活，与同样拼命教书的城镇教师就更无法比了。
4.成长性无法比。
对青年教师来说，更看重的是成长性。专业的成长性，职务的成长性。这两方面的成长性农村教师都无法比。
5.职业认同感幸福感无法比。
很多乡村青年教师，是将乡村学校作为一种备胎方案，过渡阶段，自身对乡村教师的身份就不认同。
不仅如此，身边的亲人，朋友对乡村教师职业的不认同伤害更大。
没有认同感，何来幸福感？
6.实际收入无法比。
虽然乡村教师有乡村补贴，但实际收入还是低于城市教师的。这里不多说，咱们评论区探讨。
二.破解乡村学校留不住人的一些尝试！下面例举的大多数尝试都是失败了的，甚至有些更是无奈之举！1.新晋教师，乡村服务满5年才能申请调动。
这一政策初衷一是解决乡村教师流动大问题，二是想通过教师5年的时间能融入乡村。
但其负面作用还是很明显的。就像我们告诉孩子，你要好好做作业，做完了可以玩手机一样，其逻辑都是将前者当成任务，把后者当成奖励。这就形成了城市学校好于乡村学校的人为潜意识。
2.末尾轮岗制度。
此制度目的是为了督促教师一定要努力工作，不然就会被轮岗处罚，而轮岗到哪里呢？没听说哪个乡村学校末尾轮岗到城镇学校的。都是轮岗到农村学校。
其积极意义是可以补充乡村学校师资力量，促使轮岗教师好好干，教学质量好了又可以回到原学校。
其负面作用也是相当明显的。人为造成乡村学校就低于城镇学校，而且就算是轮岗教师发挥所有实力，提高了教学成绩，但是教学是一个长期的事情，一年以后教师走了呢？该老师所教学科成绩成断崖式下跌都比较常见。
3.城市学校师资帮扶乡村学校。
4.走教。即城市学校老师在每周的某一天或者两天到乡村学校任教。
5.免费师范生定向计划。此计划开展时间还较短，是否有成效静观其变。
6.乡村教师30年教龄荣誉证书。这是国家层面进行的荣誉奖励。
三.破局的一些个人异想天开大胆的想法！前面我们说了一句“人往高处走，水往低处流”，要破解此局那就得把农村学校打造成教育高地。以下纯属个人期望胡思乱想胡言乱语。
1.像实施人才引进政策一样给予乡村教师巨大福利。
2.给予乡村教师更多交流培训机会。现在的培训，特别是高端的培训基本是城镇教师，然后再由城镇教师对乡村教师开展二次培训。可不可以反过来进行呢？
3.解决乡村教师职业发展困局，开设乡村教师干部提拔直通车。
4.提高待遇。提高到什么程度合适呢？提高到城里老师普遍愿意到乡村学校任教就合适了。
总结语：乡村学校留不住人原因很多，说一千道一万其最根本原因在于乡村教师与城镇教师全方位的无法比。感谢阅读，感谢点赞关注。更多交流咱们评论区见。
我是农村人，也是一名乡村教师。所以回答这个问题全是亲身体验，教龄十多年，亲眼看到同事一个个想尽一切办法转行或者调进县城学校。我们学校是一所有30多名老师的乡村学校，近十年，转行和调走教师数已经20多人了，也许他们调走的原因不具有所有乡村教师调走的共性，但一定具有代表性。
一、农村留不住乡村教师最根本的原因？1、与城镇相比，农村经济条件落后，每个人都有发展的需求：
农村的经济这几年虽然得到了很大的发展，条件也得到了极大的改善。但与县城相比，还是有很大的距离，无法比较。农村除了空气新鲜之外，再没有任何优点与县城地方相比。国家这几年通过各种政策和渠道大力扶持农村学校的发展，学校硬件得到了提高，但还是没有办法与县城学校相比。“人往高处走水往低处流”，尤其年轻教师，正值事业发展的年龄，被分派在农村，显然许多梦想都无法实现，条件的缺陷让许多青年的理想就此搁浅。所以，许多教师在农村工作的第一天开始，心里就装满了要走出农村的豪言壮志。
我们学校所在地的条件：我们学校是一所乡村寄宿制学校，在乡政府所在地，与同县许多其他乡镇相比属于较好的乡镇。但就是这样的地方，各种条件很落后，山大沟深，下雪天，大雪封山，下雨，泥路没有办法走。我们经常被困好几周。学校周边只有一两个小卖部，仅仅能买到的吃的就是方便面，所以我们就要带够能吃好几周的米面。晚上一片漆黑，只有几只狗的叫声。我们来回学校骑摩托车经常被跌倒，许多刚刚分派来的新教师只想哭。所以我们学校的教师要想尽办法不受这苦日子，想尽办法必须调走。
2、农村学校遭遇发展瓶颈，与县城教师相比，乡村教师地位低，缺少职业价值认同感：
如果仅仅是农村条件差，也不算什么，克服点困难没有问题。还有重要的一点就是农村学校发展遭遇发展瓶颈。首先是农村人口大量外流，去外地务工生活，也带走了自己的孩子，更多农村人在外地买了房子，安了家，不再来农村了，这会导致农村学校首先没有了学生，没有学生教师有何用。其次，农村学校办学条件落后，学校里缺最基本的教学设施，现代都是互联网时代，农村许多学校网络都没有接入。更有制度方面的瓶颈，许多农村学校的校长缺乏新的办学理念，墨守成规，国家投入了多媒体怕教师用坏，一直放在哪里。乡村教师干的比县城更多，由于乡村学校教师少，每个老师都身兼数职，带多门课程，甚至还要充当宿舍管理员、图书管理员等职务，工资与县城教师一样，这样与县城教师相比，乡村教师地位低，而且缺少职业价值认同感。
3、最直接的原因：乡村教师的婚恋、住房、照顾家庭等等现实问题遭遇困境：
所谓农村发展滞后，条件落后，农村学校发展遭遇瓶颈都是外在的原因。摆在许多农村教师面前的最直接愿意是乡村教师的恋爱、住房、照顾家庭都是问题。许多大学毕业生春光满面的来到了一个偏僻的农村学校，学校里全是当地的老教师，放眼看去，全乡镇没有几个女教师。自己的婚恋便无着落，这是人生最大的事都实现不了。再者农村学校又没有教师住房，教师周转房都是极少数地方的学校才有，大多没有，教师把房买在县城，工作在农村，不现实。在农村学校工作，距离家较远，许多农村没有公交车，路都不通，如何照顾好自己年迈的父母。
我同事的事：我同事2007年上班的，那年他22岁，正值青春年华，满以为在这里好好干的，但是十多年过了，他还是孑然一身，谈不到女朋友。现在的女孩大多很现实，一听是偏僻农村的老师，直接都不想多说一句话了。他距离家又远，家里父母都快70岁了，有时候生病了，他一时间回不到家里，现在家里父母20年前修的土木结构的房子都是危房了，又没有能力修房或者买房，他一心想调走，但不是那么容易的。
二、要能留住教师，就要从这些方面破冰：1、大力提高乡村教师工资与各项待遇：
这几年乡村教师待遇得到了很大的提高，全国多地落实了乡村教师补助。但是蜻蜓点水式的乡村教师补助根本无法把乡村教师留住。我们这里的乡村教师补助是每月360元，给任何一名县城的老师每月增加360元，他们没有一个愿意来的。国家还要继续提高乡村教师补助，但是在乡村不是有钱就能提高自身价值的。除了工资其他待遇几乎没有，教师车补、乡村教师住房、什么旅游体检都是没有的。这方面急速加快步伐，前不久，国家出台了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，《意见》提出“对有条件的地方在乡村有教学任务的教师给予交通补助”而且要提高乡村教师的地位和待遇。
2、构建积极的科学合理的教师流动机制：
在许多农村，没有构建起合理的教师流动机制，这也是大多数乡村教师留不住的原因。国家鼓励要建立合理的城乡教师流动机制，在乡村工作几年后就要㔿城里老师交换流动，这有利于教师队伍的合理发展，也有利于乡村教师的价值实现。就说说我们当地吧，根本没有这方面的流动机制，如果把一名青少年教师分派在偏僻的农村学校，自己不努力调动，可以让这位老师工作到退休。教育管理部门完全可以制定县城教师调动政策，符合条件的经过竞聘、招考、面试等任何形式完全可以达到。
3、实施乡村振兴，先留住农村人和学生，才会留住教师：
农村要留住教师是个很大的社会问题，不是仅仅从教师、学校、教育制度这一层面来思考的。留不住的不仅仅是乡村教师，更留不住的是农村的人口。如何让农村人口不大量外流，让他们在当地发展，振兴农村经济和乡村振兴是非常有必要的。先让农村的人口愿意留下来发展，逐渐农村的学校就会有学生，有了学生，教师也就会留下来的。
结束语：
农村留不住教师是很大的社会问题，我们要辩证的看待这一问题，不是农村教师有什么问题，人都有向前发展的需求，农村的人口都大量外流了，硬要让农村教师心甘情愿的留下来似乎不太现实。从外部条件满足农村教师发展的需求，提供他们发展的机会，呼吁让农村教师能看到努力就有可能走出农村的制度建立起来，农村教师会留下来，而且会努力拼搏。
我是教育博览，您有任何意见建议，请分享出来。欢迎您点赞、转发、评论，能给个关注更好啦。城乡生活差別太大是重要原因，要留住农村教师，就要想法让他们过上比城镇职工还好的生活。农民进城打工，做泥水工也能挣得三百元一天，住城里，常游玩，月工资也挣上万元；而老师日教夜改，工资仅有2、3千元，住在山村里，睡在教室头，文化生活干涸，物质生活清贫。农村老师职业是中国现在最卖力不讨人尊敬的工种，是除捡破烂外最低人一等的职业，谈个朋友都不受想嫁到城市去的农村姑娘待见，在农村任教有点本事的教师都找路子、想法子调进城镇，调不成的辞职也不少。
从到农村学校去做公益中认识到：如果每个农村学校都给老师配一个三房两厅的大套间，给双职工老师家庭配一栋带花园的別墅，每个学期都按排农村老师去风景名胜疗养，每个学期都组织各个教区农村老师举办联欢会，每学期都组织适龄农村青年老师定期举办相亲大会，也能留住农村老师。有老师常说：农村老师生活现状还不如留守儿童。国家应想方设法提高农村老师生活质量，让他们愿意把心留在农村，甘心情愿把根扎还农村学校。前四十年国人捐赠不少希望小学，现在应鼓励捐赠农村老师住房了。因为留住多一位农村老师，就能保住多一所农村学校！
如实事求是地讲，是名和利不够。因为目前，从"名"上讲，在绝大多数人们的观念上，乡村教师不如城镇教师。在招录和使用教师上，下乡村任教只所以要"突出"要强调，也说明这一问题。名和利是紧密联系的。从利上讲，虽有一点补贴，但生活条件比城里教师差得多，小青年谈对象也难。再举个公开说没有而实际存在的事:农村人经济相对差，重教相对差，比如"隐性"尊师(如暗中送礼等)，农村基本没有，城里并不少见。
农村留不住乡村教师的原因很多，但我认为最根本的原因有三个：
一是乡村教师与城里教师待遇相对差距太小，虽然给予一定的下乡补贴，但是远远补偿不了下乡任教教师与城里教师的经济平衡。现在的中青年教师，几乎都住在城里，每天上下班来回都要开车，光燃油费也不够，何况还有车况磨损、折旧以及午餐呢？何况还要撇家舍业，连接送自己的孩子上学都帮不上。再说城里学校还有企业赞助，节日教师发放的福利要比农村教师多，实际算起来，城里任教的教师实比到农村任教的教师得到的实惠多吧！
二是农村学校校舍、教学实施以及学生的基础等都比城里学校差，教学条件相对艰苦。平房总比不上楼房，先进的教学仪器总跟不上城里学校，生源少，班額小，基础差，难于管理，加之农村学生家长素质差，对孩子不敢严格管理，管严了，孩子不接受，家长同样不接受，隔三差五，就有家长到学校找事，不配合老师一起管理孩子，学生管理很棘手。再是农村学校的发展前景不乐观，孩子越来越少，完全小学一二年级二十左右人了，合班并校势在必行。
三是农村的社会环境差，教师得不到家长社会的尊重。只有找老师茬的，没有给老师送小礼的。教师的工作压力很大，又不被尊重，很郁闷。
老师们，你们说说看，还有哪些原因呢？
我是任教乡村小学二十二年的小学老师，这些年确实乡村学校留不住老师。但留不住的都是年轻刚分配来的老师。今年我们镇小中心小学，就这一个学校一个暑假走了六个。她们都是年轻、这几年刚分配来的老师。像我这样的中年教师，已经晋了一级教师了，我们这的政策是去城里要去掉一级，所以千辛万苦晋的级，不会因为进个城而失去的。年轻老师进城，有以下六个方面：第一名声好听，女老师在城市教书更好找到好婆家。第二，进城，不管是教育环境和条件都要比乡村好很多。第三，乡村教师得不到尊重，城市的老师更能得到家长的认可和尊重，认为乡村教师水平，没有城市教师高的人大有人在。第四，年轻教师进城以后有了孩子，可以更好的教育照顾住自己的孩子。第五，不得不说城市教师有的会有灰色收入的，而且也不少。第六，年轻教师还没晋级，还都是初级，所以也不存在去掉一级。年轻教师进城能更好的发展
作为一个近年才退休的从教四十年的乡村教师，既当过中层主任之类，也当过校长。所以在几十年的经历中见过以各种借口离开农村学校的教师，大部分是通过各种关系走正规或非正规渠道进城的，也有少部分是通过国考改行去当公务员的。就是连特招分来的特岗教师，也是干不满规定年限就八仙过海各显神通飞走了。实在没门路的，有个别干脆放弃不干走人，宁愿去城里的私立学校也不愿在乡村偏僻学校干。为什么会出现这种情况？总起来一句话就是太辛苦。为什么这么说呢？这有几个方面的主要原因。笫一是任教课程太复杂，不专一。不像城里是专任教师，各科教师所教专科对口，课程单一，而乡村小学，特别是偏僻农村学校，不可能是专任，一般一位教师都是满堂跑，一人任几门不同学科不同年级课程的情况是常事，这本身就给教师添加了负担和压力，要进行正常的备讲改辅教学环节，教师们一人要备好几门课，讲改辅就更不必说了，可以想象他们的工作量有多大。
笫二，不能安心务正业，杂务事太多。农村学校特别是近十几年学生大量因进城而流失，基本上是袖珍型小班级。但班级人数虽少，麻雀虽小五脏俱全，各班各科课程还是要开，而学校又是按学生数和班级给编制的，这也就必然造成正规编制压低，正规教师少，只好聘请代课教师充数。且基本上每位教师，连校长主任在内都必须兼任多门课程，并且还要兼任部门及班主任工作。而各级这检查那抽查，这活动那活动又多，任务必须完成，即使是表面应付也让教师们疲于奔命，穷于应付而苦不堪言。
第三，由于大批学生进城，造成班级人数很少，有的只有三五个人，表面看是工作量轻了，其实不然。只有经历过才知道这其中的道道，因为有门路的老师走了，凡认为自己孩子可能有点出息的也都想方没法进城去上学了，剩下来的除了极个别是因家庭困难无法进城的外，其余多是因成绩不好而无法进城(城里插班要考试，成绩不好的不收)和抱破罐子破摔心态的差生。在这样的教育环境中，教师的心理负担，工作量有多重可想而知。
大家都知道人往高处走，水往低处流。这样的环境能留住有门路的教师那才是怪事。
