很多学习成绩不好的学生，在补习后学习成绩并没有提高，这种情况并不少见。大致有以下几个原因：

很高兴回答你的问题！

你问这个问题，大概是你发现了什么，不少学生参加补习，成绩依然无法提高，为什么呢？

一、补习班上课并不比学校高明。

学校教育正规有序，教师多是专业科班出身，教学经验丰富，理论知识过硬，一般平行班级还会有竞争有比较，学校对同学科同年级教师还会定期组织学习教研，整体教学水平不断提升，好的家庭教育配合学校教育，孩子定会有一个好的收获。补课一般都在外面的补习班进行，那里的老师有无教师资格都值得怀疑，至于教学经验水平更是无从考察，高价并不一定能有高效！

二、兴趣是最好的老师。

孩子成绩不好，大多是厌学，对学习恐惧害怕，根本不感兴趣，这样下来，不光学校正常的上课不能认真学习，补习班更是不会付出努力了，还怎么提高呢？

三、学生学习也应劳逸结合。

刚说了，学校教育正规有序，按要求完成，学生就能学到该学段的知识，如果课后再补课，只会是重复浪费时间，消耗学生精力，让学生疲劳进而厌学，第二天上课更是没得精神，将会恶性循环，而且孩子也要休息适当放松，有利于大脑思维活跃，学习上才能事半功倍。

四、没有好的家庭教育，没有好的学习习惯，谁教也是白搭。

家庭教育其实特别重要的，没有好的家庭教育，孩子往往学习习惯差，学习毅力韧性不够，无组织无纪律观念，放任自流，光靠老师管理，在一个班级里有众多学生，根本照顾不过来，长此以往，必将学习成绩差，进而听不懂，自暴自弃。靠补习有什么用呢？根本不是补不补习的问题！

好了，以上就是我对你的问题的回答，一点拙见，不当之处，还请批评指正！

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很多学习成绩不好的学生，在补习后学习成绩并没有提高，这种情况并不少见。大致有以下几个原因：一是头脑太笨。有些学生接受能力差，学点东西要重复多次，好不容易学会了不久又忘了。而且学了几个知识点，就会发生混淆，弄不清楚。对于这样的学生无论怎样补习，也见效不大。二是基础太差。如有些学生上五年级级了，二十以内加减法不太熟练，乘法口诀没有背熟。对于这些知识欠帐太多的学生，其知识漏洞太多，后面的学习没有必备的基础。补习班上了不少，但缺乏有针对性的系统补课，效果也不明显。三是习惯太差。有些学生学习态度不够端正，对学习毫无兴趣，学习习惯很差。即使通过补课教会了解题方法，但是其在做题时态度敷衍，读题时不仔细，计算时马马虎，结果照样把题做错。对于这些心不在焉的学生，即使补课也提高不大。对于以上几种情况的学生补课的收效不太明显。学生学好的关键不在于课外补习，其关键在于激发起内部的动力，只有其愿学乐学才能从根本上扭转学习不好的局面。

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参加文化课补习班的学生往往属于这样一种情况：学习吃力成绩较差，父母大多文化程度不高辅导不了孩子，家庭条件还不错，于是花钱让孩子上补习班以求心安。

上了补习班成绩没有提高无外乎这几方面原因：

一、孩子在学习文化课上缺少天赋 为什么这么说呢？学习成绩差不一定是脑瓜儿不好使，有些孩子聪明伶俐、心眼儿很多，但一学习就提不起精神来，也缺乏耐心，只能说他们在学习文化知识方面是缺乏天赋的。这种情况往往具有家族遗传性，心灵手巧，有经济头脑，挣钱也是一把好手，也挺会来事儿，就是学习不行。这样的话补课也提不起学习的兴趣，成绩也不大可能有提高。

二、欠账太多，积重难返 成绩差是日积月累的结果，基础没打好，该掌握的知识没掌握起来，该具备能力不具备。可以说落下的太多已经问题成堆，那怎么补呢？老虎啃天——没处下牙！遇到这种情况补课老师水平再高也无济于事，所以要补课的话应及早不及晚。

三、孩子缺乏上进心 这是最重要的原因，补课犹扶贫，如果自己甘于贫穷落后，别人帮助也不能从根本上解决问题，也起不了多大作用，因此人们才提出扶贫先扶志。培养上进心不是件容易事儿，靠上补习班补课是补不出来的，家长和老师要制定计划，做大量耐心细致的工作。让孩子有上进心要先培养自尊心和自信心，要多鼓励，勤督促，要循循善诱。

当然导致孩子学习成绩差的原因很多，比如身体原因、家庭变故等。若是成绩本来还不错，由于特殊原因导致成绩变差，通过补课和自身努力，赶上去的可能性还是很大的。

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这要从两方面看。

一是补习班的教学质量怎么样？

有些补习班纯粹是为了挣钱。没有统一的教学规划，教师也是临时拼凑起来的，学生倒收得不少。这样的补习班，教学质量怎么样？可想而知了。

二是自己学不学得进去。很多学习成绩不好的学生，学习基础差，学习态度不端正。学习基础差，常规的补课对他们根本没用。学习态度不端正，补再多也没用。

所以导致了上补习班没用，甚至越补越差的现象。

那么怎样有用呢？

个人认为。首先，补课要有针对性，就像人缺少营养元素一样，缺什么就补什么。第二，教师辅导的人数不宜过多，三五个人甚至一两个人就可以了。这样老师才会有心思和精力，对所教的学生负责任。

以上还是针对那些学习资质不错，有潜力可挖的学生而言。对那些在学习方面确实毫无兴趣，而且资质平平（仅指学习资质，有的学生学习不行，但其他方面行，行行出状元）的学生，以上方法作用也是有限的。

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一个人做事要成功，持别是学生时代学习成绩要优秀，就必须充分发挥“智为力因素"和“非智力因素”的作用。智力因素包括：想象力、思维力、观察力、记忆力和注意力等；非智力因素包括：意志、兴趣、情感、动机、性格、习惯和环境等。二者缺一不可。

退一步说人与人的智力因素和非智力因素不可完全相同，在一个时代的同龄人中学习优秀的毕竟是少数，一部份人很难提高学习成绩实属正常现象。

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很多学习成绩不好的学生，补习后学习成绩并不能提高，原因有三：

一是基础差，知识欠帐太多。小学知识都没有掌握好，进入初中后补习初中功课，能有什么效果？

二是学习习惯差，学习没有主动性。有些孩子本身就不喜欢学习，从小就没有养成良好的学习习惯，补习文化课能有什么效果？

三是补习班学习氛围差。有的补习班为了赚钱，来者不拒，什么孩子都要，名为文化课补习，实则相当于替家长看孩子，而且对孩子疏于管理。家长为了寻找心理安慰，并非考虑孩子是否在补习班上学习，而是让补习班替自己看孩子。这样以来，孩子在补习班接触了一些不学习的狐朋狗友，学了很多坏毛病，孩子上这样的补习课还能有什么效果？

由此可见，学习成绩不好的学生，家长强行让其上补习班，非但不能提高其成绩，有时候可能使成绩变得更差。家长要充分了解孩子的学习差在什么地方，基础差则补基础，习惯差则补习惯，不可盲目为孩子报补习班。同时，报班时要认真考察培训机构的办学资质，选择那些管理严格、师资力量雄厚，最好能提供一对一服务的培训机构，防止孩子在补习班上学坏。

很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！

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以我多年的补课经验来回答题主的问题

为什么有很多学习成绩不好的学生，补习后成绩并没有提高呢？其原因有两个方面：

✍学生方面的原因

一是学生的基础太差

很多学生的学习成绩一直都是处在较差的水平，落下的功课太多了。比如一个上初中二年级的学生，竟然连声母韵母都分不清，标点符号只会用逗号和句号。一调查才知道，小学毕业考试勉强过60分。这样的学生要想提高成绩，困难可想而知。所谓积重难返，没有大量的时间查漏补缺，没有量的积累，怎么可能有质的变化。

学生方面的另外一个原因是厌学。

由于基础差，底子薄，加上自身的懒惰、贪玩，家长的监督不够，一些学生得过且过，随着知识的加深，学习就越来越跟不上，渐渐地就自我放弃了，上学只是迫于家长的压力，所谓“身在曹营心在汉”，上补习班也是给家长装装样子而已。这样的学生即使每天都上补习班，也不会有多少提升。

✍补习班方面的原因

现在校外教育机构多如牛毛，鱼龙混杂、良莠不齐。不是所有的补习班都是搞教育的。有实例为证：一个初中文化的农民，家里的土地被征用了，得了不少房子，应该还有不少钱

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